Page 40 - 2021上半年事业单位联考

好老师 好课程 好服

3.总结

（总）案例中学生/老师/家长出现上述行为的原因可以归纳为以下几点：

（分）（1）学生的身心发展具有自身的特点和规律/小（中）学生的注意/情绪情感/意志
/思维/品德/学习兴趣/学习习惯/特点是……/小（中）学生的……需要没有得到满足；

（2）教师没有树立……的理念/没有做好教学工作（如备课、上课、作业布置、启发性
教学等）/没有好德育工作（德育原则、德育方法）/个别教育工作（如个别教育、协调多方
面的教育理论、操行评定等）/课堂管理工作（如教育机制/突发事件的处理原则、策略）……；

（3）家长没有树立……的理念/营造良好的家庭气氛/家庭教养方式/沟通/榜样示范……

（总）综上所述，应从多方面考虑上述问题出现的可能。

（三）对策建议类

1.示例：“假如你是案例二中的班主任李老师，你会如何处理这件事？”

一般针对案例中教师不合理的行为提出解决策略。通常在提出对策的时候，可以从不同
的角度进行分析。从主体的角度一般为学生、教师、家长、学校、社会和国家；从内容的角
度一般为学生与教师、课程与素质教育、教学、班主任及班级管理、德育。具体的答题角度
结合案例的实际情况进行选择。最后，组织精炼的语言进行作答。

2.思考角度分析

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