Page 39 - 2021上半年事业单位联考

好老师 好课程 好服
1.示例：“请结合上述案例，运用教育学/新课改……的相关理论与知识，评析案例中该
老师/学生/家长……的行为。”第一步，结合案例，客观评价。评价案例中主体（一般为教师、
学生）的行为方式是对的、错的、还是须要辩证看待。须注意，判断不要过于极端，尽量委
婉地阐述，用丰富的语言表达。比如，案例中老师的行为错误时，我们可以表述为“该老师
的行为欠妥”“该老师在此事的处理上不甚恰当”“该教师的行为不合理”等。案例中老师的
行为正确时，“该老师的行为值得我们借鉴”。老师的行为部分错误时，“该老师的出发点是好
的，但是也有不妥之处”。第二步，分析原因，给出理由。要求应试人员对案例中的具体做法
进行分析、对比、判断，作出评价或评估，提出具体的分析意见，以此测查应试人员对教育
问题、教育现象或行为的判断和剖析能力。第三步，总结提升。

2.总结： （总）案例中该教师的行为是合理的/欠妥的/有待改善的/有合理之处，但也有
不妥之处，符合/体现了/违背了学生的身心发展规律/新课改理念/教学过程的规律……/德育
过程的……/教师职业道德规范/教育法律法规……（分）首先，（理论）该老师的做法体现了
/违背了新课改倡导的学生观……，现代学生观/教师观认为…….（结合材料）案例中……。
其次，（理论）该老师的做法体现了/违背了……的教学规律/教学原则/德育规律/德育原则，
启发性原则是指……。（结合材料）案例中……再次，（理论）该老师的做法体现了/违背了关
爱学生/为人师表的教师职业道德……，关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人
格……。（结合材料）案例中……。（总）综上所述，案例中该教师的行为值得学习/有待改
善，……

【注意】在作答过程中，不一定严格按照理论在前案例在后，如果是逻辑清晰、观点全
面地表述，案例在前，理论在后也可以。

（二）原因分析类

1.示例：“请结合案例一，运用心理学相关原理，分析学生产生困扰的原因。”一般情况
下，针对案例题境涉及的情境，需要应试人员结合理论对案例进行分析，阐明原因，注意分
析原因时一定要理论联系案例实际，根据论点进行适当的分段。

2.思考角度分析

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