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　　那些引导主旨句的短语

　　陈春苗

　　我们都知道，主旨概括题可以通过关联词的方法找到重点，从而确定主旨句。然而有些主旨句并非是由这些关联词引导的，而是由短语引导的，这些短语又不像“事实上”、“其实”等具有明显的逻辑关系。那么现在就让我们一起来看看，有哪些常见的短语引导主旨句呢?

　　一、有意思的是

　　例一：几次拿起《十字路口的顽童》这本书，几次又放下，因为不时会有画面打断我的思路，那是在我18年的教书生涯中遇到的一个个顽童的画面。有意思的是，其他学生凝固在我记忆中的是“图片”——形象;而他们却是“视频”——故事，他们所占据的老师“内存”实在是比其他孩子要大得多。

　　这段文字表达的主要意思是：

　　A.漫长的教学生涯给“我”留下很多回忆

　　B.顽童让“我”想起曾经发生的许多故事

　　C.顽皮学生留给“我”的印象更为生动深刻

　　D.这本书触动“我”对教学生涯的许多联想

　　解析：这是一道主旨概括题，文段中并没有明显的关联词语，但是文段中有一个短语，即“有意思的是”，这个短语没有明显的逻辑关系，但这个短语体现出来的是有点轻转折的语义在里头，是文段强调的重点，故该文段的主旨句是“有意思的是”引导的句子。同义替换后，选择C项。

　　二、也可以这么理解

　　例二：关于演员认证，大家最为熟悉的莫过于“一级演员”这个称谓，而“一级演员”的评选，有一个主要考量标准是，“为繁荣中国的文化事业做出了突破贡献”，这样的考量标准本身也是含糊的。另据相关资料显示，把“一级演员”称为“国家一级演员”只是习惯使然，在职称前面冠以“国家”二字，更多是出于对荣耀的显示。也可以这么理解，一个演员的知名度和受欢迎程度，主要来自他的作品，和他的职称并无关系。

　　这段文字主要强调：

　　A. 评价演员的标准应明确、可行

　　B. 演员认证不是衡量能力的标尺

　　C. 评价演员应看重作品而非职称

　　D. 当前演员认证存在的现实问题

　　解析：这是一道主旨概括题，文段中没有明显的关联词，亦不是通过行文脉络的方法找到的主旨句。文段中的短语“也可以这么理解”，表示的是前后内容是解释说明关系，故可以通过该短语找到文段的主旨句。同义替换后，选C选项。

　　三、换句话说

　　例三：传统中国画讲究“知白守黑”，其含义是“黑者为画，白者为空白”。画面上留的空白要像画的形象那样被重视。换句话说，留出的空白要合理，要符合构图规则。最忌空白大小形状相同，最忌空白似圆、似方，最忌空白散乱如星。好的空白有大有小，都是不规则的三角形，所留空白完整统一。

　　这段文字意在说明：

　　A. 传统中国画的笔法特点

　　B. 传统中国画的构图原则

　　C. 鉴赏传统中国画的角度

　　D. 传统中国画的用墨技巧

　　解析：这是一道意图判断题，文段通过关联词法和行文脉络法很难找到主旨句。但是文段中有个短语，即“换句话说”，该短语表示前后内容是解释说明关系，故该短语引导的句子即为前面内容的总结。后面的三个最忌，都是在分析如何符合构图规则。因此，该文段的主旨句即是由“换句话说”引导的句子。该题是图判断题，中性类，故直接选主旨，选B选项。

　　综上所述，以上的三个短语引导的句子皆是文段的主旨句。其实，除了这三个短语之外，像“重要的是”、“换言之”等引导的句子也是主旨句。这需要考生在今后的学习过程中，多多总结，才能起到举一反三的效果。

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