2023年西藏省考公告何时发布？在哪看公告？

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　　2022省考言行测语科目题型大揭秘

　　如图所示，省考言语科目的题型分为三大类：阅读理解、语句表达、逻辑填空。这三大类题型的考查侧重不一样：

　　(1)阅读理解

　　阅读理解考查的是对文段的宏观理解能力，侧重于对整个文段的宏观把握，比如：

　　随着计量经济学的发明和日益完善,学术研究日益严谨，数据、方法才说明一切，特别是数据最显重要。但是，这种学术发展趋势暗藏着危险。现代计量经济学之发达，其专业程度之深，已让人目瞪口呆，这一学科的任务之一就是通过大样本研究，寻找经济变量之间的相关性，进而从中得出某些政策结论。这种大样本研究具有抽象性，在此过程中很可能舍弃了一些重要信息。如果沉醉于计量方法形式上的巨大魅力，看不到其中暗含的缺陷，就容易被数据所带来的虚假安全感所欺骗。

　　对这段文字的主旨,概括最准确的是：

　　A.强调计量经济学方法在学术研究中的绝对地位

　　B.批评一味迷信经济学计量方法的学术研究趋势

　　C.说明完善样本选择对计量经济学的重要意义

　　D.解释如何通过经济变量分析得出政策结论

　　(2)语句表达

　　语句表达考查的是对文段中句子的梳理，侧重于分析句子与句子间的关系，比如：

　　①一方面，网络购物可以让你足不出户就能买到自己心仪的产品

　　②与此同时，却也带来了一些隐患

　　③怎么解决这个问题呢

　　④二十一世纪前十年，网络购物的普及，给人们的生活带来了巨大的改变

　　⑤一方面，网络购物毕竟不是现实，不可能一手交款一手交货，存在一定的风险

　　⑥相关法律法规的出台将有效的规范网络购物市场

　　将以上6个句子重新排列，语序正确的是：

　　A.④②①⑤③⑥B.⑥⑤①②③④

　　C.③①⑤④②⑥D.④③②⑤①⑥

　　(3)逻辑填空

　　逻辑填空考查的是遣词用字，侧重于语境的分析和选项词语的辨析，比如：

　　及时纠偏、________纠错，不仅体现一个社会的集体智慧，也是一个国家理性力量的表现。就像当初如能认识到人口问题的严重性，今天解决人口超负荷的难度就会低得多。因此，从及时纠错的现代理性角度看，适度容忍不同声音是相当必要的，多元价值的重要意义之一便是达到某种________，以免在一个方向上走得太远而使纠错成本过大。

　　依次填入画横线部分最恰当的一项是：

　　A.尽早制衡B.彻底均衡

　　C.公开均势D.坦诚和谐

　　这三大类题型向下衍生出言语科目所需要学习和掌握的各个题型。

　　如上图所示，图图为大家整理了近5年省考中各个题型的题量。从总题量上来看，言语科目的题量比较稳固，为40题。其中题量占比最大的是逻辑填空，每年的题量为20道题，占据了“半壁江山”。其他的题型中，有几个属于年年都考的必考题型，其中包括：主旨概括、意图判断、细节理解、标题选择、语句填空、语句排序。剩下的题型均属于选考题型，选考题型不一定每年都会考查。言语科目单个题目的分值约为0.8分，因此言语科目总体分值为32分左右，占据了行测科目三分之一的分值，因此是各位备考过程中不能忽视也无法忽视的科目。

　　上图展示的是各个题型在近5年总题量上的占比。几个占比最大的模块分别为：实词与成语综合考查、实词辨析、成语辨析、意图判断、主旨概括、细节理解。占比更大也就意味着分值占比更高。因此，在备考的过程中，要以占比更大的必考题型为主，兼顾选考题型。

　　以上就是图图对省考言语科目题型的系统介绍，希望能为各位的科学备考提供帮助，也祝愿各位小伙伴在省考中能够披荆斩棘、所向披靡!

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　　2022年相关考试试题：

　　18 、学生学习中采用了以**的性质的核心，将氯气的制法、检验、保存、用途等知识组织起来形成彼此相互联系的整体的策略，这种策略属于（ ）。
A.预测-联系策略
B.多感官协同记忆策略
C.知识结构化**
D.先行组织者策略
　　【答案】：C
　　【解析】：
本题考查化学教学实施。联系-预测策略就是学生在学习化学事实性知识时，有意识地抓住其余理论知识、学生已有知识经验的联系以及物质性质之间的内在联系，并以这些联系为依据对要学习的物质的一些列性质先作出自己的预测。然后将预测结果与教材或教师的讲授进行比较，找出正确和不足之处，并分析原因，在此基础上进行深入学习，就能把握住终点和关键，抓住知识之间的内在联系，减轻记忆负担；多种感官协同记忆策略是指：充分调动各种感觉（耳、口、眼、手、脑等）对物质及其变化进行全面地观察和体验，做到从各个方面明确感知化学事实，从而加深对事实性知识的印象，增进对知识的理解与记忆；知识结构化策略是指将事实性知识按照一定的线索进行归类、整理，使零散、孤立的只是变为彼此间相互联系的整体，形成一个系统化、结构化的知识网络结构。运用知识结构化策略的关键是要确定知识间的内在联系，并以此为脉络，形成知识框架结构；先行组织者教学策略是指学习新知识材料时呈现一种起组织作用的、概括抽象化程度较高的材料，把新的内容与学生已有的知识联系起来，帮助学生组织要想学习的材料。本题中学生以氯气的性质为核心，将氯气的其他知识组织起来，属于知识结构化策略。故本题选C。 （编辑：安徽华图）