教师资格面试音乐学科之片段教学大亮点

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　　教师资格面试音乐学科之片段教学大亮点

　　随着教师资格证对综合素质发展的看重，音乐的片段教学质量逐渐的被重视，很多同学会在平台上问我“我怎么才能有亮点”，对此我往往笑而不语。说个玩笑话，你又不是大灯泡怎么能亮呢?当然在试讲在当中我们还是可以通过一些表现拿个更好的成绩。那么我们一起了解一下音乐资格证面试中的一些加分点。

　　一、导入精彩的重要性

　　导入---课堂教学的起始环节，是全部教学艺术的一个重要组成部分，它是教学全部过程的开端，是课堂教学的启导环节，也是调动学生积极性的关键一步。

　　导入设计得巧妙合理，导入得成功能使教师从一开讲就像磁铁般地吸引学生，一下子激发学生的兴趣，使他们很快集中注意力，产生强烈的学习动机并全身心地投入到课堂活动中来，主动积极地开展学习。因此，对于评委老师，导入带来的第一印象也是他们打出成绩的一个很重要的影响因素，这就好像相亲时候的第一印象不好，那也就没什么缘分了。

　　因此我们在设计导入时，要最大限度的去展示自己，可以灵活多变，甚至具有表演性。例如，《牧童谣》一课中，一开始就利用课件，调皮的小牧童这一位客人导入，利用小牧童和同学们相互问好，找到高远感，再进行发声练习，接下来在基础训练中让小牧童和同学们比赛看谁耳朵灵，看谁反应快，在教学中加入满满的信心。

　　二、重点突出的趣味性

　　学唱新歌是唱歌教学的中心环节,包括教师的范唱、视唱曲谱,学唱歌曲、歌曲处理等内容。特别要提出的是要重视歌曲处理,这是」培养和发展学生音乐思维的手段。通过教师启发的音乐思维获得良好的乐趣,学生可以获得深刻的情感体验,这样才能更好地去表现音乐。

　　例如在《牧童谣》一课中，用高远、明亮的声音演唱歌曲是本节课的重点，在这一环节中“小牧童”拿出笛子范奏，一下子让学生感受到高远、明亮的山歌风格，加上基础训练中的铺垫学生已在不知不觉中学会了歌曲，根据歌词特点，这时变换不同的演唱方式如师问生答，小组对答，小牧童和学生对答，在一、二、四小节第四拍处拍手演唱等，这时学生的热情高，一句小小的话语就很容易激发他们的创作欲望：“你们听，小牧童有新问题问你们!”

　　三、强调音乐实践，鼓励音乐创造

　　爱因斯坦说：“人的想象比知识更可贵”。音乐应该说是人内心情感的一种外在表现，这种表现可以抒发人的内心情感和思想情感，可以熏陶人的品格，也可以培养人的想象力和创造力，评委也会对这一环节十分期待。例如上述课题，经过前面的活动，学生们情绪已掀起了小高潮，这时老师不注意引导，课堂气氛就会下降，在这里再利用小牧童鼓励大家提出新倡议：“同学们，真了不起，我很佩服你们，我马上就要向大家告别了，你们能不能送一件小礼物给我呢?”“别的礼物我不要，今天你们唱会了《牧童谣》，我想带一首你们写的歌让我的伙伴唱一唱，你们能为我写一首你们自己的歌吗?”学生这时一听要把自己写的歌送给小牧童，心里可能有一点没底，这时及时出示《对山歌》歌词“我在这边唱，你在那边和，我们的歌声多嘹亮。”引导学生观察牧童谣这一首歌曲用到了音阶中的哪几个音?看一看牧童谣的节奏谱，再提醒同学们利用自己手中的简谱卡片，分小组进行创编，大胆放手，巡回指导，充分发挥学生的主动性，做学习的小主人。

　　四、圆满大结局

　　有头要有尾，见过不少同学的试讲是虎头蛇尾的，所以关于课堂小结更是要强调重要性。当然了，小结就是一个简单的告别，不要占用太长时间去说废话，可以塑造一个意犹未尽的氛围。例如上述课题，同学们在动手创作之后，可以请各小组唱一唱，或者请代表唱一唱，录音播放，请同学们评一评，哪个小组的歌最好听，让学生一起学一学，唱一唱，让学生享受创造的乐趣，感受自身的力量。

　　综上所述，四大环节各有亮点，就看大家的手段够不够硬气，祝愿广大考生都能完成一个精彩的试讲考试!

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