【官网】2019安徽教师考编-安徽省教师招聘考试成绩查询入口

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　　2019安徽省教师招聘考试笔试工作已经结束，据公告所示2019安徽省教师考编成绩将于7月23日公布，届时安徽省华图将同步开通2019安徽教师考编成绩查询入口!

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　　笔试成绩公布后，紧接着便是面试备考工作，现提供面试备考技巧，希望对您有所帮助!

　　招教面试试讲(说课)小学语文课堂练习设计方法及举例

　　黄逸超

　　《语文新课标》在义务教育阶段语文课程总体目标中提出：

　　能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。

　　《语文新课标》在义务教育阶段语文课程实施建议中指出：

　　语文是重要的交际工具，语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

　　根据以上《语文新课标》总体目标的要求和实施建议，我们可以了解，《语文新课标》非常重视学生的实践以及基本技能的训练，而培养实践能力、训练基本技能必须要找到一个合适的载体，这个载体应该就是有效的练习。因此，对于每一位语文老师来说，设计练习的能力都至关重要，它是评判一名语文老师教学能力的重要标准。

　　有效的练习一般包括课前预习、课堂练习、课后复习。这三部分是一个有机的整体，它们互为补充构成一个完整的练习系统。

　　在招教面试中，考生可以通过合理、有效的课堂练习设计来展现自己教学设计和教学实施的能力，本文将浅谈语文课堂练习设计的方法并举例加以评析。

　　一、 课堂练习设计需要遵循的原则

　　(一)目的性和针对性

　　课堂练习设计过程中要与教学目标或教学重难点紧密结合起来，针对学生的某一项语文基本技能或运用语文的能力开展课堂练习。

　　(二)有效性

　　课堂练习实施完成后，要能体现出对学生的能力有所提升，或能够让学生更加深入地理解课文。

　　(三)可行性

　　面试试讲具有很强的现场感，但通常没有学生参与，因此，教师要“想象”出学生可能会有的反应，在试讲过程中，课堂练习的设计必须考虑学生的情况，切不可用“空想”代替“想象”，设计出学生无法参与的课堂练习或者学生很可能不愿意参与的课堂练习。

　　二、课堂练习设计的几种类型

　　语文的课堂练习的形式是可以多种多样的，本文提供以下几点，以供参考：

　　(一)识记性练习：

　　1、识记字音、字形、词语、成语的意义和用法。

　　2、记背名言、警句、典故、故事、精彩片段。

　　3、记背古诗文名篇。

　　(二)理解性练习：

　　1、对词语的理解(词语的意思、表达的感情色彩等)

　　2、对文本内容的理解(概括课文主要内容)

　　3、评价性(鉴赏性)理解(对文章中心思想的体悟)

　　(三)运用性及拓展性练习：

　　1、词语的运用(造句、选词填空等)

　　2、课文内容的拓展和延伸(想象说话，对课文的“留白”处进行恰当的“补白”，引导孩子们在读书中多发挥想象，多联系生活实际去感受课文，使之读书更具有个性化，更具有创造力。)

　　3、仿写迁移(低年级的仿说、中高年级的仿写)语文教学尤其要关注“习得”后的运用，学以致用，教师要善于根据教材特点，在学生领悟的基础上，创设语言迁移的平台，促使学生把对文本的理解，通过口头或书面的形式与他人交流。

　　从以上课堂练习设计的类型可以看出，课堂练习可以贯穿于整个教学环节，包括初读和研读部分，也就是说，考生可以在初读和研读部分通过课堂练习设计来辅助教学，也可以在研读环节以后，作为巩固小结让学生练习。

　　如果在初读和研读部分进行课堂练习，主要是布置识记性练习和理解性练习，比如在讲解完生字词以后指导学生背诵记忆训练，又如在讲解某一段落或几个段落以后，让学生进行填空训练，概括文章的内容。

　　值得注意的是，识记性练习在现实课堂教学中是常见而有效的课堂练习，但在招教面试中，这种方法未必能够得到考官的青睐，原因在于识记性练习缺乏创造性，不能展现出考生的教学水平，顶多只能体现出考生关注到课堂练习;理解性练习主要帮助学生理解文章中词句，把握文章的主要内容，体悟文章的中心思想，在研读部分，通过师生的交流、质疑、讨论，就能够达到这些目的，所以理解性练习在招教面试中实用性并不强，换一个角度说，理解性练习其实就是把教师在课堂上的一次启发性提问换成了练习的形式，考生在考试中不可滥用这种方法。

　　因此，笔者建议考生在招考面试中可优先考虑，因为这种课堂练习更加关注学生表达能力的培养，侧重于语文基本技能的训练。下文将针对运用性及拓展性练习进行举例和评析。

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