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2016广西教师招聘考试备考-小学语文说课稿:《沙漠之舟》

2016-01-08 09:21 广西人事考试 来源:广西教师招聘网

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  你们好!今天我说课的题目是《沙漠之舟》,这篇课文我将分三部分来说,一、说教材;二、分析学情;三、说教法学法。

  说教材:

  文本特点与地位:

  《沙漠之舟》这篇课文是北师大版小学语文第八册第八单元“船舟”的第二篇主体课文。《沙漠之舟》这篇课文是一篇描写动物的说明文,课文以“沙漠之舟”为题,主要介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠,被称为“沙漠之舟”的原因。为了使学生更好的对课文内容的理解,我将这篇课文分成两个部分来讲解:一、讲骆驼适应沙漠生活的原因,也就是完成第一自然段的教学。二、介绍了骆驼被称为“沙漠之舟”的原因,就是完成对课文二至四自然段的教学任务。把《沙漠之舟》这篇课文作为本单元“船舟”的主题课文,主要是因为它能把单元目标淋漓尽致的体现出来。从而使学生认识“船舟”的象征意义。

  教学目标:

  《九年义务教育新课程标准》指出,小学语文教学要培养学生有一定的语言感受能力,初步具有欣赏文学作品的能力,因此我把教学目标界定为以下三点:

  知识目标:

  新课程标准指出小学4至6年级的学生能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,只有通过反复的诵读才能理解文中丰富的思想内涵。所以,本文的知识目标就是有感情的朗读课文。

  能力目标:

  结合课后的沙漠简介和学生自己搜集来的资料,想象骆驼在沙漠中的情景。培养学生搜集资料和整理资料的能力。

  情感态度和价值观目标:

  通过本篇课文的学习,培养学生热爱动物的情感,增强保护动物的意识。

  教学重难点:

  重点为:学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化描写的方法。难点为:在理清本文抓住特点、具体化描写的同时,使学生文章中真正的理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

  分析学情

  这篇课文的教学对象为我校四年级学生,但由于课文的生活环境与学生的现代生活相隔较远,学生由于受到见识的限制,可能对文章理解得不够透彻,老师要善于利用教学手段,教学形式激发活跃的思维,调动表现欲望。适当的引导,使学生建构自己的认知体系。

  说教法、学法

  本课教学采用“问题探究”的教法,引导学生带着问题,自己去读懂课文,获得知识。凡是学生能读懂的,都让学生自己去读。每一次读,教师都提出明确的要求,引导学生主动探索、理解。着重对学生自主合作能力的培养。同时,引导学生通过查阅资料,充分利用课外资源补充课内有限的内容,加深对课文内容的理解。

  说教学过程:

  为了完成设定的目标,这节课我将分五步走:一、启发谈话、揭示课题。二、初读课文、自学生字。三、精读课文、感悟理解。四、总结全文、引导写作。五、布置作业、完成教学。

  一、启发谈话、揭示课题

  老师开课时先板书“舟”字,然后提问学生“舟”什么意思?船是在哪里航行的?紧接着出示沙漠的图片,激发学生的求知欲,很自然的过渡到学习课文这一环节。

  二、初读课文、自学生字

  学生有了兴趣,读课文时的热情就会高涨,教师对学生提出明确的朗读要求:读准字音,读通句子,遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题,全班一起解决。

  三、精读课文、感悟理解

  在学生对课文有了初步的了解后,教师通过两个问题:骆驼为什么能在沙漠里生活?人们为什么把骆驼称为沙漠之舟?帮助学生理清文章的层次,方便下面的学习。引导学生总结出这样写的好处是条理清楚,层次分明。让学生总结出写作方法,便于学生写作时能灵活运用。让学生通过朗读来自学二至四自然段,使学生真正的理解为什么人们把骆驼成为“沙漠之舟”。

  四、总结全文、引导写作

  这篇课文简要地介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领,说明它适于做沙漠里的交通工具。由于作者对骆驼很熟悉,所以能抓住骆驼的特点,写得生动具体。又由于作者观察仔细,而且有顺序,所以文章写得有条有理。引导学生做课后的第二题,合理修改选择资料,补充课文内容;引导学生运用课文中所学到的方法,观察自己喜欢的动物,进行练笔

  五、布置作业、完成教学。

  1、背诵自己喜欢的段落。2、选择自己喜欢的动物进行练笔。

  各位老师评委们,这节课我根据小学四年级学生的心理特征以及认知规律,采用了直观教学和活动探究的教学方法。以“教师为主导,学生为主体”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。我的说课完毕,谢谢!
 

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(编辑:广西华图)

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