2016年广西教师招聘考试教育学与教学法基础知识模拟考题

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　　2016年广西中小学教师公开招聘考试

　　教育学与教学法基础知识 模拟考题

　　(全卷满分为100分，考试时间为120分钟)

　　一、单项选择题(本大题共60题，每小0.5分，共30分)

　　1、世界上被认为是科学教育学的奠基人是( )。

　　A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.洛克

　　2、规范教育学建立的标志是德国教育学家赫尔巴特出版其代表作( )

　　A.《普通教育学》 B.《大教学论》

　　C.《爱弥儿》 D.《教育学讲授纲要》

　　3. 中外教育史上对教育的解说各不相同，但存在着一个共同的基本点。这个基本点是( )

　　A.教育是培养人的活动

　　B.教育是增长人的知识的活动

　　C.教育是培养人的能力的活动

　　D.教育是提高人的素质的活动

　　4. “劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把______相隔离。( )

　　A.教育与生活 B.教育与经济

　　C.教育与政治 D.教育与生产劳动

　　5.认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是( )。

　　A.苏格拉底 B.夸美纽斯 C.培根 D.梅伊曼和拉伊

　　6.推动教育学发展的内在动力是___。(　 )

　　A.教育规律 　B.教育价值 C.教育现状 D.教育问题

　　7. 学校教育产生于( )

　　A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会

　　8. 西周六艺教育以_______为中心( )

　　A.礼乐 　　 B.射御 C.书数 D.礼书

　　9.《大教学论》的作者是( )

　　A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.昆体良

　　10.提出“把一切知识交给一切人”这一观点的是( )

　　A赫尔巴特 B杜威 C夸美纽斯 D昆体良

　　11、我国制定教育目的的理论基础是( )

　　A.个体本位论 B.社会本位论

　　C.社会主义制度 D.马克思关于人的全面发展学说

　　12、新中国成立以来，我国教育目的多次变化，说明了教育目的受( )

　　A.文化传统的制约 B.马克思关于人的全面发展学说的制约

　　C.社会生产方式的制约 D.外国教育目的的影响

　　13、马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )

　　A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育

　　C.高等学校扩招 D.提供优质教育

　　14、教育活动的出发点和归宿点是( )

　　A.教育内容 B.教育质量 C.教育目的 D.教育方针

　　15、( )是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法的教育。

　　A.德育 B.智育 C.体育 D.美育 E.劳动技术教育

　　16、在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是( )

　　A.卢梭 B.裴斯泰洛齐 C.赫尔巴特 D.洛克

　　17、确定教育目的的客观依据是( )

　　A.哲学观念 B.人性假设 C.理想人格 D.生产力和科技发展水平

　　18、实施素质教育的重点是( )

　　A.加强德育 B.发展智力 C.培养创新精神和实践能力 D.创造型人格

　　19、实施素质教育就是全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质和民族创新能力为宗旨，着重培养学生的( )

　　A.创新精神和实践能力 B.良好习惯和自主意识

　　C.良好个性和品德 D.学习能力和生活能力

　　20、中国颁布的第一个现代学制是( )

　　A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戊学制 D.“六三三”学制

　　21、我国近代制度化教育兴起的标志( )

　　A.学校制度的建立 B.各级各类学校的出现

　　C.中国近代完备的学制系统的出现 D.教育行政机构的完善

　　22、“教育不应再限于学校围墙之内”体现了( )教育理念。

　　A.前制度化教育 B.制度化教育 C.非制度化教育 D.前三项兼有

　　23、一个国家教育制度的核心是( )

　　A.社会教育制度 B.国民教育制度 C.学校教育制度 D.基础教育制度

　　24、我国实行的第一个现代学制是( )

　　A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戊学制

　　25、前苏联学制类型是典型的( )

　　A.双轨学制 B.单轨学制 C.分支学制 D.混合学制

　　26、实行单轨制比较典型的国家是( )

　　A.英国 B.苏联 C.美国 D.中国

　　27、根据《中华人民共和国教育法》(1995年)，我国学校教育制度包括( )

　　A.家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育

　　B.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育

　　C.普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育

　　D.初等教育、中等教育、高等教育、终身教育

　　28、教育制度的核心部分是( )。

　　A.教育管理制度 B.国民教育制度

　　C.义务教育制度 D.学校教育制度

　　29. 《中华人民共和国义务教育法》规定“国家实行九年制义务教育”在( )

　　A.1985年 B.1995年 C.1986年 D.1992年

　　30.新义务教育法中，儿童接受义务教育的最低年龄是( )

　　A.7岁 B.5岁 C.6岁 D.8岁

　　31.学生享受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利是指( )

　　A.身心健康权 B.人身自由权 C.人格尊严权 D.隐私权

　　32、德国教育家赫尔巴特是( )

　　A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表

　　C.活动中心论的代表 D.经验中心论代表

　　33、教师不得对学生进行漫骂、体罚、变相体罚和其他侮辱的学生的行为，这是由学生的( )决定。

　　A.人生自由权 B.隐私权 C.人格尊严权 D.荣誉权

　　34、“青出于蓝而胜于蓝”，反映的师生关系具备的特点是( )

　　A.尊师爱生 B.教学相长 C.民主平等 D.友爱互助

　　35.反映教师职业与其他职业不同的本质特征是( )

　　A.为人师表 B.献身教育 C.育人 D.爱岗敬业

　　36、皮革马利翁效应体现了教师的( )对学生的影响。

　　A.知识 B.能力 C.期望 D.方法

　　37、“教学有法，而无定法”这句话反映了教师应具备的素养是( )

　　A.良好的语言表达能力 B.较强的组织管理能力

　　C.创造能力 D.观察能力

　　38、教学机智体现了教师劳动的( )

　　A.创造性 B.广延性 C.长期性 D.示范性

　　39、在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有明显影响：一是教师的热心和同情心;二是教师( )

　　A.敬业精神 B.渊博的知识 C.富于激励和想象 D.高超的能力

　　40、师生在教育内容的教学上应该结成( )

　　A.平等关系 B.相互促进关系

　　C.授受关系 D.教学相长关系

　　41、以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于( )

　　A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型

　　42.在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程是( )。

　　A.国家课程 B.地方课程 C.学校课程 D.基础课程

　　43注重培养学生的探究态度与能力的课程是( )

　　A、基础型课程 B、拓展型课程

　　C、研究型课程 D、发展型课程

　　44.以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是( )

　　A、目标评价模式 B、目的游离评价模式

　　C、背景、输入、过程、成果评价模式 D、以上都不对

　　45.被称为“课程评价之父”的教育家是( )。

　　A.杜威 B.斯塔弗尔比姆 C.泰勒 D.裴斯泰洛齐

　　46.课程文件的三个层次是( )。

　　A.课程计划一课程标准一教科书

　　B.课程总目标一领域目标一学科目标

　　C.课程目的一课程评价一课程实施

　　D.知识一经验一活动

　　47美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对( )在课程中地位的重视。

　　A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验

　　48教科书编写遵循的原则为( )。

　　A.科学性、操作性、基础性、适用性

　　B.普遍性、思想性、基础性、适用性

　　C.科学性、思想性、基础性、适用性

　　D.科学性、思想性、强制性、适用性

　　49教材的主体部分是( )。

　　A.讲授题纲和讲义 B.教科书和参考书

　　C.教科书和讲义 D.讲义和参考书

　　50.教学过程最重要的阶段是：

　　A.引发动机 B.巩固知识

　　C.理解教材，形成概念 D.运用知识

　　51.“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷。”说明教学中应重视( )

　　A.知识的传授

　　B.发展学生的能力

　　C.培养学生积极的心理品质

　　D.培养学生良好的思想品德

　　52.下述说法中不正确的是( )

　　A.教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合客体

　　B.一个完整的教育过程就是教育者“如何教”和“教什么”的过程

　　C.教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是“教”的主体

　　D.受教育者是教育过程中“学”的主体

　　53.认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。持这一观点的教育家是( )

　　A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.杜威 D.凯洛夫

　　54.最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是( )

　　A.孔子 B.昆体良 C.杜威 D.赫尔巴特

　　55.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是说( )

　　A.学生在教育活动中是被动的客体

　　B.教师在教育活动中是被动的客体

　　C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用

　　D.教师在教育活动中不能起到主导作用

　　56.取得教学成功的内因是( )

　　A.教师的主导作用 B.学校的管理作用

　　C.教材的媒体作用 D.学生的主体作用

　　57.教学原则是依据( )制定的。

　　A.教学过程的基本规律 B.教育部颁布的文件

　　C.教学目的和教学过程规律 D.教学目的

　　58.鲁宾斯坦曾经说过：“思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑问，开始于矛盾。”基于这一观点，教学应遵循( )

　　A.启发性原则 B.教育性原则

　　C.目标性原则 D.直观性原则

　　59.孔子“不愤不启，不悱不发”的思想在教学中体现的是什么原则( )

　　A.启发性原则 B.直观性原则 C.因材施教原则 D.循序渐进原则

　　60.最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是( )

　　A.孔子，苏格拉底 B.孔子，亚里斯多德

　　C.孟子，柏拉图 D.朱熹，苏格拉底

　　二、多项选择题(本大题共15题，每小题2分，共30分)

　　在各小题了列出的选项中有两个或两个以上是正确的，请将其代码填图在答题卡上。错选、多、选少、选或未选均不得分。

　　61.当代世界教育改革趋势是( )

　　A.教育民主化 B.教育多元化 C.教育技术现代化

　　D.教育全民化 E.教育终身化

　　62.属于我国古代《学记》中的教学原则有( )

　　A.教学相长 B.预，时，孙，摩 C.因材施教 D.长善救失

　　63.教育目的的功能有( )

　　A.导向功能 B.评价功能 C.强制功能 D.示范功能 E.激励功能

　　64.教育目的社会本位论的代表人物是( )

　　A.孟子 B.孔德 C.卢梭 D.马斯洛 E.涂尔干

　　65.素质教育强调促进学生的全面发展，因此素质教育应包括( )

　　A.德育 B.智育 C.体育

　　D.美育 E.劳动技术教育

　　66.我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，主要表现在( )

　　A.以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想

　　B.优越的社会制度保证教育的极高的社会效益

　　C.教育目的有鲜明的政治方向

　　D.坚持全面发展与个性发展的统一

　　E.社会主义制度下的学生都可以获得全面发展

　　67.影响学制制定的因素有( )

　　A.社会生产力发展水平

　　B.科学技术发展水平

　　C.社会政治经济制度的性质

　　D.青少年身心发展的规律

　　E 民族文化和教育传统

　　68.学生的受教育权主要有( )

　　A.身心健康权 B.学习权 C.公正评价权

　　D.受完法定年限教育权 E.人身权

　　69.《儿童权利公约》基本精神体现的原则( )

　　A.儿童利益最佳原则 B.尊重儿童尊严原则 C.尊重儿童观点与意见原则

　　D. 保护儿童原则 E.无歧视原则

　　70.下面属于教师在新课程中的角色的有( )

　　A.学生学习的促进者 B.教育教学的研究者

　　C.课程资源的建设者 D.课程资源的开发者

　　E.传道、授业、解惑者

　　71. 泰勒提出的课程编制的步骤包括( )

　　A.确定学生需要 B.确定教育目标 C.选择教育经验

　　D.组织教育内容 E.评价教育效果

　　72.下列关于复式教学的叙述不正确的是( )

　　A.复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式

　　B.复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学

　　C.复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行

　　D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱

　　E.复式教学的教学效果很差

　　73.“教育工作的主体部分和教育的基本途径是教学”，这句话的依据是( )

　　A.教学所占时间最多

　　B.教学对学生发展的影响最全面

　　C.其他工作都是围绕教学进行的

　　D.教学对学校教育质量影响最大

　　E.教学是师生双方的共同活动

　　74.下列对于教学原则的认识正确的有( )

　　A.教学原则的制定必须以教学规律为依据

　　B. “杂施而不逊”体现了教学原则中的循序渐进原则

　　C.补充必要的乡土教材体现了教学原则中的理论联系实际原则

　　D. “不愤不启，不悱不发”的教学要求体现了教学原则中的理论联系实际原则

　　E. “温故而知新”体现了教学原则中的巩固性原则

　　75.进行教学评价要遵循( )原则。

　　A.客观性原则 B.发展性原则 C.严格性原则

　　D.整体性原则 E.指导性原则

　　三、判断题(本大题共20题，每小0.5分，共10分)

　　判断各题的正误，你认为正确的用T来表示，认为错误的用F来表示，并将其代码填图在答题卡上。

　　76.教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是生物起源说。( )

　　77.智育的任务就是教学生学习文化。( )

　　78.有关教育目的确立的理论中，个人本位论代表人物是卢梭，社会本位论的代表人物是赫尔巴特、涂尔干和巴格莱等。( )

　　79.非制度化教育相对于制度化教育而言，它针对了制度化教育的弊端，是对制度化教育的全盘否定。( )

　　80.西欧双轨制以英国的双轨制典型为代表，法国、前西德等欧洲国家的学制都属这种学制。( )

　　81.“由浅入深，由易到难，由简到繁”体现了直观性教学原则。( )

　　82.“教学与发展”的思想是赞可夫提出来的。( )

　　83.一堂好课的标准是看是否完成了大纲所规定的教学任务。( )

　　84.教育研究中的被研究者没有义务一定要参加这些活动，因此被研究者有不参加研究的权利，也有中途退出的权利。( )

　　85.查阅文献资料的途径有利用目录检索工具、索引检索工具和文摘检索工具三个。( )

　　86.分析研究资料是教育研究的主要任务和研究基础。( )

　　87.随着学校教育的不断发展，班级逐渐成为学校教育的基本单位，并对学生的发展产生越来越大的作用。( )

　　88.班级组织只具有社会化功能，不具有个体化功能。( )

　　89.在班级管理中班主任的作用不可忽视。( )

　　90.处于单亲家庭中的儿童比生活在家庭不和中的儿童可能会遇到更多的麻烦。( )

　　91.在课外、校外教育中，学生可以根据自己的兴趣爱好和现有知识水平选择参加不同的活动，这体现了课外、校外教育的灵活性特点。( )

　　92.在我国，家庭、学校和社会的根本利益是一致的，都是为了受教育者的身心和谐全面发展。( )

　　93.智育的任务就是教学生学习文化。( )

　　94.有关教育目的确立的理论中，个人本位论代表人物是卢梭，社会本位论的代表人物是赫尔巴特、涂尔干和巴格莱等。( )

　　95.孔子的《论语》是我国最早专门论述教育问题的著作。( )

　　四、材料分析题(本大题共10题，每小题3分，共30分)

　　请分析以下材料，每题有一个或多个正确答案，请从备选答案中选出相应的代码，并将其填涂在答题卡上，错选、多选、少选或未选均不得分。

　　96.小明是班长，班主任要他放学后留意那些常去网吧同学的去向并及时报告老师，后来发展到，上课有哪些人玩手机，做作业抄袭的事，都要他暗中监督定期汇报。一段时间下来，班主任无事不晓，同学个个心中忐忑。于是小明被同学疏远了，开始感到孤立、孤独，自从发现小明是老师的眼线后，连最好的朋友都离他而去。小明内心感到前所未有的迷惘。

　　根据本案例，我们可以得出以下结论( )。

　　A、班主任对小明的教育，是一种社会适应的教育。

　　B、班主任“无事不晓”有利于及时处理学生中出现的问题。

　　C、班主任要求小明做伤害同学的事，实则为一种畸形教育。

　　D、班主任丧失了教育学生的前提。

　　97.某班有四位同学，号称“四大金刚”，其中一个是班干部，三个是课代表。有同学反映，他们四个人抱成团，个个都很牛，谁对他们提出意见，他们不仅不听，而且态度不友好。

　　如果你是他们的班主任，你该怎么做? ( )

　　A、利用非正式群体成员间的感情基础，增强班集体的凝聚力

　　B、利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态等信息

　　C、设法离散他们，杜绝班级形成小圈子

　　D、利用非正式群体核心人物作用，形成管而有效的班干部集体

　　98. 小伟上课经常找人说话、做小动作，干扰课堂，也不做作业。这天上班主任的课，老毛病又犯了，老师非常生气，厉声对小伟说：“你的课别上了，把家长叫来，什么时候来了，什么时候上课。”说完把他推出教室，关上了教室门，小伟不敢回家，只好在教室外站着，这时正好校长路过，问清缘由后，把小伟送回了教室，事后，校长把老师找去办公室提出了批评。

　　结合案例，以下说法错误的是( )

　　A、班主任将其赶出教室，侵犯了学生的人身自由权。

　　B、班主任的做法违背了学生的人格尊严权。

　　C、教师和校长的做法都是错误的，教师没有尊重学生，校长没有尊重教师。

　　D、班主任老师应该联合其家长一起做工作，对学生进行说理教育，对其不良行为进行校正。

　　99.资料：

　　教师：为什么说鸡，鸭，猪是动物?

　　学生：因为它们都会叫唤

　　教师：对吗?蚯蚓不会叫唤，可它也是动物啊!

　　学生：蚯蚓会爬。会爬会走的生物都叫动物

　　教师：鱼可不会爬，也不会走，只会在水里游泳;鸟会飞，可它们不是动物吗?

　　学生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫做动物

　　教师：对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，是不是动物?

　　学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物

　　教师：对了，能自己活动的生物才是动物

　　本案例中体现的教学原则是( )

　　A、直观性原则

　　B、启发性原则

　　C、循序渐进原则

　　D、理论联系实际原则

　　E、巩固性原则

　　100. 王老师在讲《土地》这篇课文时“我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方，然后，才又收住缰绳，缓步回到眼前灿烂的现实中来。”一个学生说“野马怎么会有缰绳?”王老师没有备课，就对学生说“难道秦牧还会错吗!”学生的脸涨得通红，班级的气氛顿时凝固了。

　　本案例反映了以下( )教育学原理。

　　A、教学过程的基本规律

　　B、教学工作的基本环节

　　C、教学的基本原则

　　D、学生的根本义务

　　101. 小明上小学时因经常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老师批评和惩罚，上初中后他仍然经常把小动物带进教室，班主任发现后没有批评他，还在班里成立了动物兴趣小组。他非常激动，向班主任表示了决心，半年后，小明在班主任的引导下，通过对动物的探索活动，懂得了学好各门功课的重要性，并对学习产生了浓厚的兴趣，也逐渐改掉了散漫的习惯，学习有了很大进步，他完成并发表了《蚯蚓在农业生产中的作用》的小论文，还在全市昆虫标本制作比赛中获得了一等奖。

　　结合案例，班主任的做法反映了以下的教学原则( )。

　　A、因材施教原则

　　B、量力性原则

　　C、启发性原则。

　　D、系统性原则

　　102. 下面是两位年轻教师关于教学的对话，请根据材料回答问题。

　　小李、小张都是刚工作一年的初一语文老师，两人工作很努力，但也存在很多困惑。小李对小张说：“为了上好课，我学习了很多关于新课改的知识，意识到教学中要关注学生，要把课堂还给学生。我特别注意调动课堂气氛，我的课以学生发言、表演为主，上得很热闹。上周公开课学生个个都很开心，可听课的老教师们都说我的课没有语文味，缺乏深度，只注重形式。难道一堂课热热闹闹的不好吗?”小张说：“为了上好课，我也没少花功夫。我专门买了特级教师教学录像，悉心模仿教学中的每个环节，上课时几乎就是把录像中教师的教学复制到我的课堂上。可为什么同样的上课方式，我的课效果就不好呢?”

　　案例中两位老师的困惑违背了( )的教育学原理。

　　A、教学过程的基本规律

　　B、教学工作的基本环节

　　C、个体身心发展的规律

　　D、学生的权利与义务

　　103.我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗?

　　问题：透过这个案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。本案例中的学生评价存在( )的问题。

　　A、过分关注活动的结果

　　B、评价主体单一

　　C、评价功能失调

　　D、以质性评定统整、取代量化评价

　　104. 《中华人民共和国教育法》确立的我国新时期(现阶段)教育方针：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。这一教育目的包含的主要内涵，表达的题中之义是( )。

　　A、教育的目的是服务社会主义现代化建设

　　B、培养社会主义事业的建设者和接班人

　　C、使受教育者在德、智、体等方面都得到发展，同时个性也获得发展

　　D、使每个受教育者都能主动地、生动活泼地得到发展

　　105.如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上才出来?”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么叫‘酷毙了’?”“老师，怎样才能当上还珠格格?”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。

　　问题：具体到案例，从新课改理念下教师的角色行为的理论来思考，这位老师的角色应该转变为( )

　　A、学生学习的促进者

　　B、教育教学的研究者

　　C、课程的开发者和研究者

　　D、社区型的开放教师

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