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2016广西教师招聘考试备考-小学语文说课稿:《桂林山水》

2016-01-07 10:06:23 教师考试考试网 http://gx.huatu.com/jiaoshi/ 文章来源:未知

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  说教材

  1、教材简析

  《桂林山水》一课是冀教版小学语文四年级上册第一单元的第五课,课文描绘了桂林山水的秀丽风光,赞美了祖国的锦绣山.表达了作者热爱祖国的思想感情。

  课文按照“总___分一总”的顺序分为5个自然段。第1自段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3、4自然段分别写了桂林的山、水、洞的特点,先写漓江水的静、清、绿,接着写桂林山的奇、秀、险。最后洞的剔透、幽深。第5自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出,条理清楚,语言优美流畅,描述生动逼真,其中抓住事物的特点进行具体描写的写作方法和排比手法的运用,是学生学习习作的典范。

  2.教学目标

  (1)感受桂林山水的美景,激发热爱祖国山河的情感。

  (2)学会本课8个生字;理解15个重点词语的意思。

  (3)有感情地朗读课文,背诵2、3自然段。

  (4)能仿照排比等句式描写景物。

  3.教学重点、难点:

  重点是学习课文2、3、4自然段,运用举一反三法,通过反复练习,培养学生自学的能力。难点是学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法。

  4.课时安排:三课时

  第一课时:

  初读课文,整体感知,学会生字,理解部分词语和课文的意思。学习课文第一殷。

  第二课时:

  学习课文第二、三、四段,有感情地朗读课文,理解作者抓住桂林山、水、洞的特点进行具体描写盼写作方法。

  第三课时:

  学习课文第五段,总结全文,进行小练笔。

  5.教具准备

  多媒体课件《桂林山水》

  说教法

  1.直观教学法:教学2、3、4自然段时,运用多媒体创设情境,让学生亲眼看一看桂林的山、水、洞,拉近学生与课文的距离,便于学生的理解。

  2.举一反三法:第2、3自然段结构相似、教学要求相同,运用举一反三法,通过反复训练,有利于学生自学能力的培养。

  3.朗读体会法:通过抑扬顿挫、声障并茂的朗读,帮助学生体会语言的优美,感受作者对桂林山水的赞美之情,同时对学生进行有效的语感训练。

  说学法

  培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯,教学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。

  说教学程序

  (一)创设意境,导入新课。

  同学们,今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想,那里的山,那里的水,那里的洞,那里的迷蒙云雾,那里的绿树红花,一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们,想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?

  (上课一开始,教师用充满激情的导语创设优美的情境,把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,紧紧抓住学生的注意力,使他们积极主动地参与学习。)

  (二)初读课文,整体感知。

  I.请同学们看《桂林山水》的录像,配有课文录音。让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光和课文语言的优美。

  2.提出自学要求:

  (1)读通课文,自学生字、词。

  (2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点?桂林的洞有什么特点?

  (3)课文可分为几部分?依据是什么?

  3.检查自学情况,开火车读课文,大家评赏。

  4.学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。

  (三)举一反三学课文,品词赏句悟感情。

  1,学习第一自然段。

  齐读第一自然段,提问:“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。

  2.精读第二自然段。

  (1)自由朗读第二自然段,①用“…”圈点标出写漓江水的特点的词语。②用“…”划出具体描写这个特点的句子。

  (2)讨论、交流以上问题,教师随机板书:水:静、清、绿

  (3)投影出示句子:

  漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;

  漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石:

  漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

  学生自由朗读这组句子。

  小黑板再出示句子:漓江的水真静,静得让你感觉不到它在流动。

  漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动。

  读一读比一比,它们在表达上,有什么不同。

  通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这些句子,体会漓江水的奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

  (4)作者运用了什么手法,把漓江的水写得这般奇丽?(总结排比、比喻等修辞手法)

  设计一组句子进行举一反三的训练,投影出示句子:

  a.公园里的花真香啊,香得()。

  b.教室里真安静啊,安静得()。

  学生讨论补充。

  (5)课文第一句还写了大海、西湖,它们美在哪儿?这一段写漓江的水,为什么还要写大海、西湖?

  小结:作者运用了对比手法,为了把漓江水的静、清、绿的特点描绘更加生动、形象。

  (6)小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光,是通过什么方法学习的?讨论后板书:读——找——品——诵。让学生自悟学法,使学法得到真正迁移,达到举一反三,触类旁通的效果。

  3.运用“读、找、品、诵”的学习方法自学第三、四自然段。

  教师随机课件出示老人山、骆驼山、巨象山和剔透、幽深的洞,让学生形象地感受桂林山和洞的奇的特点。指导学生有感情地朗读,加深学生对桂林山的美的感受和热爱。

  4.学习第5自然段。

  以读代讲,让学生划出描绘整幅画卷的词语,想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上,人在画中游”的意境。

  5.再次指导朗读,激发情感。

  这篇课文语言优美,描述生动、形象,有利于朗读训练。再看录像欣赏桂林的山水美景,并随屏幕上的文字朗读全文。激发学生对祖国大好河山的热爱。
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