2024滁州事业单位考试单招地区准考证打印官网

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2024滁州事业单位考试单招地区准考证打印官网

　　此次2024年滁州事业单位考试，滁州市直和南谯区都是在安徽人事考试网上打印准考证，但是其它单招的县有自己单独的准考证打印入口！待官方准考证打印入口开通后，华图教育将同步人事考试网开通2024滁州事业单位考试单招地区准考证打印入口，考生可由此进入打印准考证！小编在此祝各位考生顺利上岸！

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　　一、安徽事业单位职测——分分文段如何归纳概括

　　主旨概括题根据行文脉络划分，可以分成总分、分总、总分总、分总分和分分五种类型。其中总分、分总、总分总和分总分四种行文类型，只要找到总句对应的句子，即为文段的主旨。但是并不是所有文段都能找到重点句，分分文段的句子是不分主次、平等排列的，这时我们要找文段的主旨，就需要归纳概括，下面小图就带着大家一起看看分分文段如何进行归纳概括。

　　首先我们要知道如何判断文段属于分分文段，可以根据关联词、标点符号和句子结构。

　　1.关联词：既……，又……；一方面……，另一方面……；而；此外；另外；与此同时等。

　　2.标点符号：顿号，分号，逗号。

　　3.句子结构：句式相同（形式）；另起话题（内容）。

　　然后我们一起通过两道例题，看看如何对分分文段进行归纳概括。

　　【例1】许多度假胜地，例如鼎鼎大名的夏威夷，完全是由火山喷出的熔岩堆积形成的，直到今天，夏威夷火山群的面积还在不断扩大。岩浆中含有大量微量元素，风化之后形成的土壤异常肥沃，造福了当地的百姓。火山岩干净且透水，火山区的水质一流，是众多天然矿泉水基地。此外，火山区还蕴藏着大量矿产，比如黄金、钻石等。在科学上，火山还是研究板块构造很好的载体，它是板块漂移学说最有力的证明之一。这段文字主要介绍：

　　A. 夏威夷成为旅游胜地的原因

　　B. 火山的经济、生活与科学价值

　　C. 板块漂移学说的研究思路

　　D. 火山岩与土壤、水质的关系

　　【解析】第一步，分析文段。第一句话引出“火山”这一话题，第二句话主要论述火山喷发后给百姓生活带来的好处，最后两句主要论述火山区还有大量矿产，并且有利于科学研究。文段为“分—分”结构，对文段内容进行概括归纳，主要论述了火山的经济、生活与科学价值。主体词为“火山”。

　　第二步，对比选项。B项是对文段内容的概括归纳。

　　因此，选择B选项。

　　【拓展】A项：为文段首句引出话题的部分，偏离文段重点。C项：仅与火山的科学价值有关，以偏概全。D项：仅概括了火山的生活价值，以偏概全。

　　【例2】甜菜的上部叶片垂直生长，叶簇呈漏斗形。这种生长方式所形成的叶面空间的配制结构，极有利于光照的吸收，提高植株和群体的光合效率。而车前草的叶片是轮生的，叶片夹角为137.5度，这正是圆的黄金分割的弦角，叶片按这个角度生长，可以充分利用光照。梨树随着树干长高，叶片沿对数螺旋上升，每个叶片都不会遮蔽下面的叶片。这段文字意在说明：

　　A. 光照吸收率是影响植物生长的关键因素

　　B. 暗合数学规律的叶片结构对植物生长有利

　　C. 不同的生长环境造成了植物叶片生长的差异

　　D. 对光照的吸收影响叶片的生长角度

　　【解析】第一步，分析文段。文段首句讲甜菜叶片垂直生长有利于吸收光照，之后讲车前草叶片生长角度可以充分利用光照，最后讲梨树“叶片沿对数螺旋上升，每个叶片都不会遮蔽下面的叶片”。文段是“分—分”结构，需对文段做全面概括。提取甜菜、车前草和梨树的共同点，三者的叶片结构均与数学规律相关，可以充分吸收光照，有利于植物生长。

　　第二步，对比选项。B项是对文段内容的概括归纳，符合文段意图。

　　因此，选择B选项。

　　【拓展】A项：文段并没有把“光照吸收率”与其他植物生长条件相比较，无中生有。C项：文段并未提及生长环境，无中生有。D项：文中指出叶片的生长角度影响了对光照的吸收，而非对光照的吸收影响了叶片的生长角度，因果倒置。

　　例1中的核心话题是“火山”，文段论述了“火山”这同一话题在经济、生活与科学等不同方面的价值，需要对其进行并列加和。例2中描述了甜菜、车前草和梨树三种植物叶片生长的特点，我们要提取三者的共同点，三者的叶片结构均与数学规律相关，可以充分吸收光照，有利于植物生长。如例1所示，如果文段围绕同一主体的不同方面展开，要将其不同点进行加和；如例2所示，如果文段描写的是不同主体，要对其共同点进行提炼。

　　简而言之，分分文段在进行归纳概括找主旨时，可以参考以下原则：“同一主体找不同”，即并列加和；“不同主体找相同”，即提炼共性。

　　二、2024安徽事业单位综合应用能力B类备考

　　各位小伙伴们，你们准备的怎么样了呢?接下来就从事业单位综合应用B的几大题型，带领大家打牢综B的基础!

　　题型一：概念分析

　　考点一：角度界定，从文段中找共性、从比较中找不同，角度一般没有“好坏”倾向。

　　考点二：归纳特征，归纳出事物的特殊之处，强调特殊，特征一般有“好坏”倾向。

　　考点三：概括要点，只要是题干的要点，无论是否特殊，都需要概括出来，强调全面。

　　考点四：下定义，简明扼要的语言揭示概念内涵的逻辑方法。常用句式：被定义的概念=(是)种差(事物本质特征)+属概念。

　　得分技巧：

　　1.摘抄法。抓各句(段)的中心部分，然后根据字数要求进行压缩。

　　2.提炼法。对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点，选择主要内容。

　　题型二：校阅改错

　　考点一：错误类型：字(错别字)、词(近义词、成语错误、关联词)、句(搭配不当、成分残缺或赘余、句式杂糅、表意不明、前后矛盾)、段(时间顺序、空间顺序、论证顺序)、标点(引号、顿号、分号、书名号常考)。

　　考点二：正确改正：改正错误时，一般遵循“抓大放小原则”。

　　得分技巧：

　　1.正确区分错别字与用词不当，辨别标准：该“字”与前后内容是否形成固定的词，如果能组成固定的词，便是用词不当;如果不能，便是错别字。

　　2.成分残缺与赘余，该类型错误主要考查学员对主谓宾的把握。

　　3.句式杂糅或结构混乱，该错误类型有两种情况，一种是乱套句式，另一种是一个词充当多个句子成分。

　　4.语序不当，该类错误主要考查三种情况，分别是时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

　　题型三：材料写作

　　热点话题1：环境问题

　　提纲参考：

　　中心论点：环境问题的解决需要全球协作与行动。:

　　分论点1：减少碳排放，推动清洁能源。

　　分论点2：保护野生动植物，维护生态平衡。

　　分论点3：提倡循环利用，减少资源浪费。

　　热点话题2：人工智能

　　提纲参考：

　　中心论点：人工智能的发展将深刻改变人类社会。

　　分论点1：提高生产力，推动经济增长。

　　分论点2：带来就业变革，需重视教育培训。

　　分论点3：引发道德和隐私问题，需加强监管。

　　热点话题3：文化自信

　　提纲参考：

　　中心论点：文化自信是国家软实力的重要组成部分。

　　分论点1：传承文化根基，维护文化认同。

　　分论点2：发展创新文化产品，提升文化影响力。

　　分论点3：培养文化自信心态，增强文化软实力。

　　热点话题4：合作共赢

　　提纲参考：

　　中心论点：合作是促进可持续发展的关键。

　　分论点1：共享资源，促进共同繁荣。

　　分论点2：互利合作，实现经济增长。

　　分论点3：协同创新，推动科技进步。

　　热点话题还包括：数字经济青年人择业观、奋斗奉献、实干、大兴调研之风、中国式现代化。

　　选考题型一：论证评价

　　考点一：常见论证错误：偷换概念、偷换论题、绝对化表述、论据不相干、论据本身错误、预期论据、非黑即白、举证不全、归纳论证、类比论证、因果论证等

　　考点二： 书写样式:

　　A：(第N段中)，“XXXXX”推不出“XXXXX”。

　　B：因为XXXXX，所以XXXXX(并且)XXXXX。

　　得分技巧

　　1.强加因果与偷换论题的区别

　　定义不同：只因为论据中仅出现事例AB间具有时间、统计或者表面关联性，而推断出事例AB具有因果关系。 论据和论点论述的问题不一致，即论据论点话题不相干，答非所问。

　　特征不同：论点和论据间存在因果推出关系，话题目标存在一致性，如论据分析事例间存在关联，进而论点将其分析为因果关系。 论据表达的目的与论证论点需要的内容毫无关系，即根本没有正面回答论点，看起来显得莫名其妙。

　　2.复合原因与举证不全的区别

　　定义不同：属于因果论证，论据为实际上为有多种引发因素的事件，但论点中只强调其中一个原因，忽略了其他原因。论点中明显出现了论据未提及的内容，导致论点部分内容无中生有。

　　特征不同：论据为事件B，推出论点只有A是其原因，表现形式必须为“根据结果→引发原因”。不限于因果论证。论点为事件B，但仅靠论据A不足以得出全面B结论，比如缺乏衡量标准、未提及内容等。或者论据为事件A，推出论点却涉及A与B，B的情况在论据中并未提及。

　　选考题型二：材料分析

　　考点一：阅读材料方面：材料的梳理，不论是调查内容还是对象，要先基于材料客观得出，切不可完全主观思考。

　　考点二：调研对象的寻找：对象要考虑全面性，在没有思路时，材料中的部分内容可以推断出一些调研对象。在材料中难以获得足够的调研对象时，可以将与这件事相关的主体纳入。例如食品安全问题，我们可以考虑的主体有：买的人、卖的人、运输的人、生产的人、监管的人等。

　　考点三：调查问卷的错误 基本可以从“多”和“少”两个层面出发。基本信息栏“多”的即为敏感信息或无效信息，“少”的即为影响调研结果的关键信息。同样的,问题和选项也可以考虑有没有“多”，或者有没有“少”。

　　得分技巧：

　　1.主体分析法：政府、企业、媒体、学校、家庭、个人。

　　2.行为分析法：观念、监管、宣传、投入、制度。

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