2023年国家公务员考试备考技巧-国家公务员局

　　安徽人事考试网同步国家人事考试网发布2023年国家公务员考试备考技巧-国家公务员局，更多关于2023国家公务员考试,行测备考,国考行测的内容，请关注安徽公务员考试网！

　　国家国家公务员考试网为您发布2023年国家公务员考试备考技巧-国家公务员局，同步国家人事考试网信息：2023国家公务员其他。更多关于2023国家公务员考试,行测备考,国考行测,国家国家公务员其他的信息内容，请关注国家国家公务员考试网以及国家华图，值得信赖!

2023年国家公务员考试备考技巧-国家公务员局

　　根据工作安排，中央机关及其直属机构2023年度考试录用公务员将于10月25日开始报名，12月3日至4日举行笔试，请广大考生届时关注。国考申论科目试卷由言语理解、数资、常识判断、判断推理和整体分析组成，下面将分享一些备考技巧供考生参考。华图教育将同步国家人事考试网国家公务员考试录用系统更新2023国家公务员考试报名等相关招考信息，希望对广大考生有所帮助!

　　2023国家公务员考试公告:https://ah.huatu.com/zt/gkksgg/

　　2023年国家公务员考试大纲:https://ah.huatu.com/zt/gkksdg/

　　2023国家公务员行测备考技巧干货：论矛盾、反对以及反义关系

　　首先，我们要了解两个概念：词项的外延是指具有该词项所反映的本质属性的一切对象，也即词项指代的事物所组成的那个类，如“商品”的外延就是各种商品对象所组成的那个类;词项的内涵是指该词项所反映的对象的本质属性的总和，也即对事物的特有属性的反映，如“商品”的内涵就是“为交换而生产的劳动产品”。

　　词项的矛盾关系是指同一属概念之下的两个在外延上互相排斥，而其外延之和等于其属概念全部外延的概念之间的关系。即两者在其归属的大类上是一种非此即彼的关系，如：“白”和“非白”。词项的反对关系是指同一属概念下的两个在外延上相互排斥，而其外延之和小于属概念外延的概念之间的关系。即两者在其归属的大类上除了两者还有其他情况，如：“白”和“黑”，归属的大类是颜色，除了“白”、“黑”还有其他颜色。矛盾和反对关系是从词项的外延角度来区分的，而反义关系是从词项的内涵关系来定性的，故三者不是同一个标准。

　　接下来，我们结合真题看：

　　【例1】畅通∶拥堵

　　A. 结实∶松散

　　B. 详尽∶简略

　　C. 踏实∶忧虑

　　D. 男性∶女性

　　【答案】B

　　【解析】

　　第一步，确定题干逻辑关系。

　　“畅通”指毫无阻碍地通行或通过;“拥堵”指拥挤、堵塞，常用于形容车辆，二者属于反义关系，同时二者属于并列关系中的反对关系。

　　第二步，辨析选项。

　　A项：“结实”的反义词是单薄、虚弱，“松散”的反义词是紧密、密集，二者不属于反义关系，排除;

　　B项：“详尽”和“简略”属于反义关系，同时二者属于并列关系中的反对关系，与题干逻辑关系一致，符合;

　　C项：“踏实”的反义词是虚浮、轻浮，“忧虑”的反义词是放心、安心，二者不属于反义关系，排除;

　　D项：“男性”和“女性”是反义词，但是二者属于并列关系中的矛盾关系，排除。

　　因此，选择B选项。

　　【拓展】遇到形容词可优先考虑语义语法，一级辨析得不到唯一答案的时候，再考虑二级辨析。

　　通过题目大家会发现，有些词可以既是矛盾关系，又是反义关系;同样，还有词可以既是反对关系，又是反义关系。题目先选择较明显的一类切入，再结合选项的逻辑关系进行二级辨析。

　　【思维导图】

　　↓↓↓关注华图国考微信号"htkszx"，获取更多招考信息↓↓↓

       点击查看更多：2023国家公务员考试资料

　　2023国家公务员考试笔试课程

　　2023国家公务员考试笔试网课

　　2023国家公务员考试笔试图书

　　以上是2023年国家公务员考试备考技巧-国家公务员局的全部内容，更多2023国家公务员考试,行测备考,国考行测资讯请继续查看:国家人事考试网、国家国家公务员考试网及国家华图。

　　2022年相关考试试题：

一、教学目标：
1.掌握酸的化学性质。
2.进一步认识和体验科学探究的过程提升探究能力。
3.运用实验的方法获取信息，运用比较、概括等方法多获取的信息进行加工。
增强对化学现象的探究欲，培养学生共同合作、勤于思考的科学精神。
二、教学方法：实验探究法、小组讨论法、演示法、启发引导法、多媒体演示法、讲授法等。
三、教学过程
1.导入：采用联系生活的方式导入该课程。师：同学们我们在生活中、工业生产中一定听说过很多种类的酸，那么哪位同学能够告诉老师你们知道有哪些酸是我们在工业生产、生活中比较常见的。
生：硫酸、盐酸、醋酸....
师：同学们说的非常好，那么酸又具有哪些性质，又会发生怎样奇妙的化学反应呢，带着这样的问题我们进入到本节课的学习。
作用：通过该过程不单可以激发学生对于本节课的兴趣，实现课未始兴已浓的学习氛围。
2.新授：活动一：分发白色点滴板，引导使用酸碱指示剂进行酸的滴定实验。并引导学生通过对酸碱指示剂与酸的显色反应进行记录，并采用启发引导的方式进行提问。师：各位同学哪位同学能够告诉老师，不同的酸与酸碱指示剂进行显色反应的现象。生：酸能够使酸性指示剂变红，而无法与碱性指示剂发生反应。
作用：通过该过程提升学生归纳总结的能力，并深化实验探究能力
活动二：通过多媒体演示法展示之前所学习的酸与不同金属反应，并引导学生回顾酸与金属反应的产物，并采用提问的方式引导学生在实验手册上书写化学反应方程式，并在书写过程中给予引导。在学生完成反应式书写后引导学生以实验小组讨论酸与金属反应的特征。
作用：强化获取信息，运用比较、概括等方法多获取的信息进行加工。
增强对化学现象的探究欲，培养学生共同合作、勤于思考的科学精神能力与意识。
活动三：讲解铁锈的主要成分以实验小组为单位进行实验设计，并铁钉与酸的化学反应实验，学生做好实验记录并对实验产物进行猜想。教师采用讲授的方式明确反应过程
作用：通过该过程进一步加深学生实验探究能力，强化探究意识培养学生共同合作、勤于思考的科学精神。
三、习题练习，巩固新知
设置谈论环节：以实验小组为单位讨论使用酸除锈，铁制品是否可以长时间浸泡。
四、自我总结，分享收获
由学生总结本堂课的收获，教师对学生的课堂表现予以肯定，并做情感态度的升华。
五、紧扣主题，扩展延伸
课后让学生查阅资料，查询酸在生活中的应用并思考利用了酸的哪些性质。