小学信息技术《形状补间动画》答辩

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　　小学信息技术《形状补间动画》答辩

　　第一题

　　请简述补间动画的特点?

　　【参考答案】

　　补间动画是Flash软件的一大特点，它需要建立两个关键帧，然后在两个关键帧之间插入若干个普通帧，动画效果由关键帧决定，补间动画分为：形状补间动画和动作补间动画，形状补间动画也称为“变形动画”，它的作用是生成一个形态到另一个形态的变化，这个形态可以包括形状、大小、位置和颜色，形状补间动画只能对矢量图起作用。

　　第二题

　　制作文字变图形的步骤?

　　【参考答案】

　　首先，创建关键帧，输入文字，并将其分离。

　　其次，插入空白关键帧，设置文字属性。

　　然后，设置补间方式为“形状”。

　　最后，测试并修改作品。

　　第三题

　　简述创建补间动画的操作步骤?

　　【参考答案】

　　第一步：单击第一帧。

　　第二步：在属性面板中将“补间”设置为“形状补间”。

　　第三步，此时时间轴过渡帧就会变成浅绿色，出现实线箭头。

　　第四题

　　如何理解在信息技术教学中的任务驱动应用

　　【参考答案】

　　一、信息技术教师明确应充当的角色

　　在传统教学中，教师自觉不自觉地扮演着知识“讲述者”、信息“传授者”、教学活动“领导者”的角色。教师特有的这种权威性，理所当然地把自己置于中心位置，学生围着教师转。但现在社会处在信息爆炸的时代，学生获取信息和知识不再以教师为唯一的渠道，教师只有正确认识、摆正自己的位置，才能提高信息技术课的效益。因此，教师应确立“教即学，学即教”的观念，即教师在教学的过程就是一学习过程，学生在学习的过程就是教别人的过程，教师的角色应是教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者、“竞争”者。

　　第四题

　　灵活运用“任务驱动”的教学方法

　　信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，确立了“任务驱动”的教学原则。这个原则突出了在“做”中“学”的思想。

　　教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以“超媒体”方式组织教学信息，以“任务驱动”组织教学过程的思想。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。目前，“任务驱动”教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。

　　第五题

　　如何调动学生在信息技术课上的积极性?

　　【参考答案】

　　首先，要明确的告诉学生信息技术课的重要性，让他们了解到掌握熟练的计算机技术对以后的发展有很重要的意义。从意识上调动他们的积极性。

　　其次，多设置一些有趣的，贴近学生生活的任务，让同学们都参与其中，使他们感受到信息技术与生活联系的紧密性和趣味性。

　　最后，教师讲解要深入浅出，难点多举例子方便学生理解。操作课要少讲，将课堂还给学生，让学生多操作。

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