小学语文《画杨桃》答辩

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　　小学语文《画杨桃》答辩

　　1.《画杨桃》这篇课文在部编版教材中和人教版中有什么区别?你觉得这样的改动是出于什么原因?说说你感觉哪一种更好些?

　　【参考答案】

　　这篇课文在两版教材中最大的区别是在人教版中本身第一段是讲父亲教导“我”要看见什么样的就画成什么样的，部编版中对这一段进行了删除。

　　我认为这样的删改是出于匹配小学二年级学生的理解和学习能力这样的需求而做出的，因为课文本身篇幅较长，任务对话较多，道理不算浅显易懂，人教版中它是小学三年级的课文，而在部编版中是二年级的课文，因为在篇幅上需要做出删减。

　　从学生的实际学习情况来看，部编版的删改是很有必要的，这样会使学生学习的复杂度有所降低。但是从文章本身的完整性上来看，我认为第一段的删除使后文“”我老老实实画杨桃“”失去了依托，有些突兀，散文本身的结构变得不太完整。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

　　2.说说省略号的主要用法及文中几个省略号的作用。

　　【参考答案】

　　省略号主要可以用在引文的省略，列举的省略，说话断断续续或者话未说完等。

　　文中省略号主要出现在老师让同学们坐到我的座位上看杨桃之后，让他们回答问题的时候。

　　这里使用省略号是指同学们的回答断断续续，显示了同学们内心的犹豫，因为他们看到的打破了他们的认知，而刚刚还对“我”的画作进行了嘲讽，所以这几个省略号的使用，将同学们心中的那种不安和惊讶表现得淋漓尽致。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

　　3.你对小学语文的散文教学有什么自己的想法呢?

　　【参考答案】

　　首先，我们要承认小学的散文教学是有一定复杂度的，这与两个方面有关。其一是散文本身的“形散神不散”的特点，它的结构没有记叙性文章那么完整，文中又往往蕴含着一些人生的哲理，所以小学生理解起来是有一定困难的;另一个方面就与小学生学习能力有关，他们对世界的认知还比较粗浅，可能难以理解散文中比较深沉、严肃的人生道理，甚至产生排斥感，这也是课堂教学的难点。

　　对此，我觉得老师首先要放低自己的期望值，不能一下子对小学生的能力有太高要求。其次上课时，要尽量对学生进行引导，运用通俗易懂的话对课文进行一定的解释，降低学生的学习复杂度。同时也要充分发挥阅读在语文教学中的作用，强调多种阅读方法的综合使用，提升学生的领悟能力。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

　　4.学生上课走神，作为老师，应该如何使其更加专注于课堂呢?

　　【参考答案】

　　在课堂上，教师应该使用合适的方法提醒该名走神的同学，使其回到课堂，跟紧授课节奏，多多对其进行提问，以使他融入课堂。课后，要与该同学进行深入的交谈，了解他上课走神的原因，是学习兴趣不浓还是有其他事情发生影响了学习的心情，了解学生走神的根本原因，对症下药。最后，如果多次发生这样行为，可与学生家长多沟通交流，了解学生的心理状况，鼓励家长与学生的坦诚交流。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

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