初中语文教资面试《杞人忧天》答辩

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　　初中语文教资面试《杞人忧天》答辩

　　1.请谈一谈本课中涉及哪些语文阅读教学特色。

　　【参考答案】

　　《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本、教材编书者之间对话的过程。”阅读是一种对话和交流的关系。因此，在阅读教学的实施过程中忌讳以教师片面的阅读感受来引导学生，教师需要充分顾及到学生阅读行为的主动性以及阅读感受、阅读评价。本文是一篇不足百字的文言寓言，语言简练而意义深刻。通过讲述杞人因为担心天地崩坠落而废寝忘食最终被晓之者劝解故事，告诫人们不要因为无根据的事情患得患失。文章在叙事时主要采用对话形式，教师可以组织学生自主阅读，提示学生通过语言、动作、神态描写等方面发掘人物形象;另外，教师可以从“杞人”所忧虑的“天、日月星辰、地”等自然界的媒介、物质启发学生对自然的思考，引发学生对天地自然的思索，进而走进先哲的思想境界，体会中国传统文化的奥妙。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

　　2.请简单介绍文本的特点。

　　【参考答案】

　　本文最大的特点是叙事时主要采用对话形式，通过对话展现鲜明的人物形象，把杞人的对自然的忧虑和晓之者的关心他人、善于诱导的形象刻画得生动鲜明。除此之外，文章的叙事线索条理清晰，主要围绕杞人的忧虑展开，叙述与描写相结合，先记叙了事情的起因，而后是“晓之者”与杞人的对话，最后是对两人的神态描写，杞人“舍然”“晓之者”亦“含然”。这则寓言故事虽然短小，但是寓意深刻，道理、启示及寓言的寓意是一则寓言故事的核心思想，本篇文章应该是学生在充分把握故事的内容和人物的内心情感后，在情绪感染的基础上体会寓言的寓意耐人寻味。教师应该充分调动学生的积极性，给予学生适当的点拨协助学生充分地去感受寓言的寓意。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

　　3.如何提高学生文言文阅读的能力。

　　【参考答案】

　　《语文课程标准》中的课程目标要求“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族的文化智慧”。在文言文教学过程中，学生对文言文的感知和理解是通过朗读来完成的，因此应在朗读过程中要求学生能进行个性化解读，并且注意寓言作品的寓意可以从不同角度来理解，要鼓励学生积极展开联想，进行发散思维，尝试从多个角度进行解释交流。另外，为了提高学生文言文阅读的能力，教师需要落实好课堂教学活动，提供学生领悟文言文学习方法、感受文言文的趣味。除此之外可以适当的提供给学生一些短小浅显的文言文课外读物，促进学生自主阅读。教师在教学过程中提供一些适当的点拨，以激发学生的阅读兴趣，通过阅读教学以提高文言文阅读的能力。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

　　4.在本课文言文阅读教学中，你有哪些教学目标。

　　【参考答案】

　　首先文言文阅读教学要抓住文言文学习的特点，重视语言文字积累，有利于学生明了文章大意，快速领会文章寓意。在教学形式中，主要以分角色朗读形式引导学生感知人物形象，把握作品内蕴，体会古人对社会的思考。在课堂交流中，尊重了学生的个性化阅读体验，践行了以生为本的教育理念，拓展了教学资源，使得学生能大胆地能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题，这有利于激发学生的想象思维，培养创造性精神品质。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

　　5.本课的教学目标有哪些。

　　【参考答案】

　　在文言文教学中，《语文课程标准》中要求：“能借助工具书阅读浅显文言文”。因此，教学目标的三个维度之一则是依据课文注释及工具书，掌握重要文言词句，读通文章大意，并用简洁的语言概括文章内容。另外，《语文课程标准》中要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”。因此教学目标还必须涉及朗读与积累，正确、流利地朗读课文。通过范读、分角色朗读，并结合对话情节分析人物形象，感悟寓言的启示。

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