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『2020全国统一开学时间』温州市公布第二批开学时间

2020-04-16 10:15 安徽人事考试网文章来源：安徽人事考试网

【导读】昨天下午，温州市人民政府新闻办公室召开新闻发布会，公布我市第二批学校开学安排。全市初中、高中(中职)一二年级和小学高段(四至六年级)于4月20日开学(寄宿制学校学生于4月19日报到)。小学低段(一至三年级)于4月26日开学(寄宿制学校学生于4月25日报到)。

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『2020全国统一开学时间』温州市公布第二批开学时间

　　昨天下午，温州市人民政府新闻办公室召开新闻发布会，公布我市第二批学校开学安排。全市初中、高中(中职)一二年级和小学高段(四至六年级)于4月20日开学(寄宿制学校学生于4月19日报到)。小学低段(一至三年级)于4月26日开学(寄宿制学校学生于4月25日报到)。

　　据悉，我市初三、高三学段已于4月13日开学，我市第二批学校也将按照分类型、分学校、分年段错时错峰的原则有序开学。发布会上，市教育系统相关负责人就开学后学生就餐安全、线上线下教学衔接等热点问题答记者问。

　　分批分段错时就餐

　　开学后，学校食堂人流量较大。怎样确保学生就餐安全?温州市教育局副局长王剑波表示，学校食堂成立由校长为第一责任人的防控小组，制定疫情防控和食品安全突发事件应急预案。开学后，各校在开餐前将进行清洁、消毒、通风，餐后及时做好清理打扫，环境消毒。对学生餐厅实行闭环管理，提示一人一米的间距，就餐前师生佩戴口罩。

　　校外供餐单位和学校保证食物烧熟煮透，生熟分开。严格落实食品留样制度，保存时间不少于48小时。采取分批、分时段等形式错时就餐，减少师生同一时间段内就餐人数，设置硬隔板、定时定人定点、同向入座、盒饭分餐等就餐方式。

　　为进一步加强食堂管理，我市教育部门还将积极配合市市场监管局创建300个阳光厨房、一批A类食堂，家长可以通过众食安监管端APP查看校园阳光厨房的实时监控，“明厨亮灶”建成比例将达到学校食堂总数的85%。

　　开学做好日常防护

　　春季是感冒多发季节，开学后学生要怎样做好日常防护?温州市疾控中心副主任余向华提醒，学生有发热、咳嗽、腹泻等症状时应立即报告请假，及时就医，不应继续上学。上下学途中，学生应尽量采取步行或乘坐私家车上下学，如需乘坐公共交通工具时，应全程佩戴口罩。学生进校时有序接受学校体温测量等健康监测，前后间隔一定距离。在校期间养成良好的卫生习惯，咳嗽或打喷嚏时使用纸巾或肘部衣服遮住口鼻。教室要加强开窗通风，课间休息时不扎堆，不打闹。多参加户外活动，锻炼身体，注意均衡营养。

　　在校期间若出现发热、咳嗽等症状，第一时间转移到学校临时隔离观察室，如果是确诊或疑似病例的密切接触者，需要由有关部门安排进行集中医学隔离。对于已排除新冠肺炎的可疑人员，凭医院提供的医学证明待身体痊愈后再返校。对于出现病例的班级应停课14天，同班级及该教室上课的老师均作为密切接触者进行管理。

　　调控教学进度难度

　　开学后，如何做好线上线下教学的有效衔接，成为社会关注的热点。

　　针对高三学生，温州市第二外国语学校采取线上学习诊断、学习节奏调控、个性化结对辅导、心理关注疏导等措施。据校长吕俊杰介绍，返校前学校针对线上学习内容安排仿真云考试，诊断学习效果。利用线上阅卷数据分析优势，为返校后各学科教学起点的设定提供判断依据。调整功课表、晚自修安排，延长学生答疑时间。延续班级教育教学研究共同体管理模式，开展以班主任为组长，任课教师为组员，专题逐个研究班级学生的线上学习情况，制定个性化结对辅导方案。安排全体学生心理线上普测，掌握学生学习焦虑程度等心理状况，分类分批与学生谈话沟通。

　　针对初三学生，温州市绣山中学校长林晓斌说，学校已开展前8周线上学习的模拟检测，指导学生对各科开展自主的项目化学习。教师结合模拟检测数据、学生表单的统计数据，设计教学策略，谋划全年级各科教学质量提升方案。老师将教学节奏、难易度都进行偏低处理，以便学生更快适应并树立学习的信心。针对薄弱知识点增设整理课，针对核心技能增设专题拓展课，将线上教学的内容进行再巩固再提升。初三全段推出了“一生一策”，为不同层次不同特点的学生量身定制个性化的学习方案，对薄弱特殊学生开展师生结对。

　　加强心理健康教育

　　开学后，对小学生心理方面的干预也同样受关注。据温州市广场路小学校长杨素琴介绍，开学后，学校将加强学生心理健康教育，把心理健康教育列为必修课，帮助学生心理“复位”。

　　开学后，学校将抓住开学第一课、始业教育课、生命教育课等契机，进一步引导学生理解感悟生命的可贵，引导学生树立正确的人生观、价值观。引导教师在各学科教学中将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学之中，定期召开心理健康教育活动形式的班会，对特殊学生群体开展经常性谈心活动，给予关爱。进一步加强师生之间互动，如通过班会活动、课堂观察、谈话等全面了解学生的身心状况，密切师生沟通与交流，调适学生的负面情绪。建立全员教职工参与的心理辅导体系，构建起家长、班级、年级、学校四级联动的学生心理健康教育模式。