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2016广西教师招聘考试备考-小学语文说课稿:《海伦凯勒》

2016-01-04 10:13:57 教师考试考试网 http://gx.huatu.com/jiaoshi/ 文章来源:未知

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  各位尊敬的评委老师:

  早上好!

  今天我说课的内容是苏教版教材五年级下册第四单元的《海伦凯勒》,接下来我将从以下几个环节进行我的说课:

  (一)说教材

  (二)说教学目标

  (三)说教学重难点

  (四)说教法学法

  (五)说教学过程

  (六)说作业设计

  (七)说板书设计

  一、说教材

  本单元的主题是“有志竟成”-------只要有决心、有毅力,事情终究会成功的。《海伦凯勒》是一篇人物传记,本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄-------海伦凯勒。课文字里行间充满了爱的温馨,文章语言朴实感人,爸爸、妈妈、沙利文老师以及周围人们对海伦的关爱,唤起了海伦对生活的热爱;从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。这是一篇对学生进行励志教育的好教材。

  二、说教学目标

  “工具性和人文性的统一”是语文课程的基本特点,结合新课程的要求和这篇人物传记以及五年级学生的特点,我设计了以下三维教学目标:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、学会本课6个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。结合语言环境理解课文中引号的用法。

  3、体会海伦不屈不饶的学习精神和生活态度。

  三、说教学重难点

  这篇课文是一篇人物传记,为了更进一步感悟海伦与命运抗争的精神,因此,让学生凭借具体的语言材料体会海伦不屈不饶的学习精神作为本课教学的重难点。

  四、说教法学法

  新课标指出:“语文课要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养感情,在读中受到熏陶。”根据教学内容和五年级学生的学习特点,本课以朗读贯穿始终,自读探究、以读代讲、读中悟情、关键词语突破真情等教学方法。通过学生声情并茂、抑扬顿挫的朗读,帮助学生体会语言的精确,感受海伦不屈不饶的精神。

  在教学本课时,我以学生为主体,教给学生自读自悟、读书批注的读书方法,在自主学习的前提下,再进行合作学习、探究学习。在轻松活泼的氛围中获得知识。

  五、说教学过程

  根据教材安排,我打算用两课时完成本课教学工作。第一课时,初读课文,学习文中生字新词,正确朗读课文,了解课文大致内容,理清思路。我今天说的是第二课时,通过这一课时的教学,我要完成精读课文的任务,落实教学重难点,即让学生凭借具体的语言材料体会海伦不屈不饶的学习精神。

  为了完成这些任务,我主要分为以下几步展开教学:第一步,复习导入;第二步,品读课文;第三步,拓展延伸。

  第一步,复习导入。

  上课伊始,通过复习回顾,引导学生读书,上节课我们初步学习了《海伦凯勒》这篇课文,通过学习,你知道这篇课文主要讲了海伦那几件事情?从中看到一个怎样的海伦凯勒?(板书:不屈不饶)这样的教学,不但使学生温故而知新,而且又很自然的过渡到下文的学习中。

  第二步,品读课文。

  接着让学生自主品读课文3---8段,抓住课文中学习盲文、学习说话等段落,圈画出体现海伦“不屈不饶”的词语、句子并在旁边写下自己的感悟,这里我向学生指出了精读的范围和要求,要求学生自读、自悟、自得,充分体现学生的主体地位。而做旁批的要求,意在使他们养成“不动笔墨不读书”的习惯。这一环节要给学生足够的时间独立思考,教师随堂巡视。在充分自读、自悟、自得后,组织交流,交流时先让学生读出相关句子,再谈感受,有不同感受可以补充,然后指导学生读出自己的想象,读出感情。

  文中体现海伦不屈不饶精神的句子很多,我把他们整合成几个片段:片段一,她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖……摸出了血。片段二,为了使我的伙伴----即使是最亲密的伙伴能听懂我的话,我夜以继日地努力……

  片段一,她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖……我引导学生体会正常人学会拼写自己的名字,学会拼写“种子”、“泥土”、甚至学会“阅读”、“书写”,也许并不是什么困难的事情,但是海伦凯勒却要“不分昼夜”、“拼命摸读”、“不停地书写”,甚至“摸出了血”才能做到。尽管如此,他还是像一块干燥的海绵……还是如饥似渴。看是平淡的语言文字,却可以真实再现海伦在学习过程中所经受的磨难是平常人难以想象的,由此体现了海伦不屈不饶的精神。

  片段二:字词知冷暖,文字有温度,我抓住“夜以继日”、“反复高声地朗读”、“甚至要读几个小时”、“坚持着练习练习……才能做到”等词语与同学们交流感悟,反复朗读这些句子,感受海伦学习说话时的画面,体会“一切景语皆情语”的情境。

  针对片段一和片段二,在同学们交流的基础上,我通过语言的描述,要求学生通过想象、联想等体验方法,让学生试着走进海伦的内心世界,感悟体会海伦的“不屈不饶”,受到情感的熏陶,并进行朗读训练。

  第三步,拓展延伸。

  马克•吐温说:“19世纪出了两个杰出人物,一个是拿破仑,另一个是海伦•凯勒”。梅特林克夫人评价海伦•凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字,她应该得到永世流传,以对我们的生命给予最必要的提醒。是的,海伦凯勒不屈不饶的精神激励着我们前进。因此,我设计了这样的说话练习:海伦凯勒,我想对你说——既立足文本,又超越文本。

  六、说作业设计

  课后推荐阅读《假如给我三天光明》。

  七、说板书设计

  本课的板书,教师抓住海伦不屈不饶的精神,简明扼要地阐明了文章的主题,起到了突破重、难点,帮助学生理清思路的作用。

  这堂课的教学,我本着“学生的发展为本”的理念进行教学,充分发挥学生的主体地位,真正实现了读中悟情,移情体验的教学目标,追求“真实而简单”的语文课堂教学,追求“有深度的简单”的语文课堂教学,追求“学生、教师、文本”充满生活对话的教学。以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设,在实际的课堂教学中我将以学定教,顺学而导,充分发挥学生的主动性、真实性、创造性,达到“无为而治”的教学境界。这堂课还有很多值得提高和改进的地方,还望各位评委老师提出宝贵的意见。谢谢!
 

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