2016广西教师招聘考试备考-小学语文说课稿：《说给祖国妈妈的悄悄话

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　　各位老师：

　　大家好!今天我说课的内容是《说给祖国妈妈的悄悄话》。下面我将从教材、目标、教法、学法、过程几个方面说说我对这堂课的教学设计。

　　一、说教材

　　今天我要说的是湘教版小学语文五年级上册的第一篇精读课文——《说给故国妈妈的寂静话》。这组诗由三首小诗构成，以一个稚嫩可爱的儿童形象向故国妈妈喃喃低语：《称谓》这首小诗中称谓故国为妈妈，以本身是妈妈最年幼的儿子而感触无穷庆幸;《年事》这首小诗中为故国拥有久长的汗青而自满，更为故邦本日的欣欣向荣而自大;《画像》中以承继故国无数好汉后代的良好品格为宏大的志向，表达了对故国妈妈的无比热爱之情。

　　二、教学目标及教学的重难点

　　1)认识、会写“昵”“龄”“敏”“遗”“沐”“躯”6个生字。

　　2)指导学生有感情、有技巧地朗读课文，并背诵喜欢的一首诗。

　　3)理解诗歌内容，学习充满情趣的语言，感受作者的情感，激发自己对祖国的热爱之情。

　　三、说教法

　　我以新课标为指导，以引导、点拨为主，鼓励学生自主合作，通过多种形式的朗读，产生共鸣，激发背诵兴趣，背诵诗句

　　四、说学法

　　我在教学过程中，不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法边读边想。通过动口、动手、动脑等方式，让学生的思维迅速活跃起来，在发展语言能力的同时，促进学生思维能力的发展，提高自学能力。

　　本课安排两课时。

　　五、说教学过程

　　教学过程，我设计了四个环节：

　　(一)谈话引入，揭示课题

　　1、上课开始，我先与学生轻松地谈话，引入课题：我们每个人都有自己的妈妈，而有一个人，我们大家都称呼她为“妈妈”，同学们这样称呼她，老师这样称呼她，爸爸妈妈这样称呼她，连爷爷奶奶也这样称呼她。她是谁呢?她就是我们共同的妈妈——祖国妈妈。

　　今天，我们学习李少白的一组诗——《说给祖国妈妈的悄悄话》。

　　(这时，我板书课题1、说给祖国妈妈的悄悄话)

　　(二)初读课文，自主学习生字词，并整体感知课文内容

　　这一环节的设计意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。

　　首先，我让学生认真听老师有表情地朗读课文，要求学生用笔画出生字和新词。在第一遍初步了解课文的大致内容以后，教师出示自学题：

　　1、读生字，记字形。

　　2、联系上下文理解词语：亲昵、德高望重、遗著、沐浴。

　　3、轻声读课文，思考作者到底对祖国妈妈说了什么悄悄话?

　　根据学生的回答，我将其概括为三个方面并板书：

　　称呼

　　年龄

　　画像

　　(三)自主学习，合作探究，精读课文，理解文章内容

　　1、我们先来听听《称呼》中，作者说的悄悄话吧。

　　教师朗读《称呼》这首小诗，质疑问难，学习课文。

　　我在教学中，始终通过充沛的情感，用充满激情的语言掀起学生情感的波澜，使作者、教者、学生的思想感情融为一体。

　　1)《称呼》前三句是以什么样的视角来写的?写的什么呢?让学生自学前三句，用“~~~”画出课文中提到的称呼。然后四人组成一个学习小组，讨论解决问题，并交流汇报。这时教师相机点拨：前三句以儿童特有的视角写出了“我”、“爸爸”、“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”，祖国母亲有千千万万的儿女。“母亲”这一称呼将祖国与“我们”的距离拉近，使祖国更加形象化了。

　　板书：

　　称呼——祖国妈妈

　　我请女同学齐读前三句，让男同学来当小评委。教师点拨，既然是以儿童的角度来写的，我们就应该读出儿童的天真和稚气。再让男同学来读一读。

　　2)第四句“啊!我懂了，您是大人和孩子共同的妈妈!”这句话有一个感叹词，我们应该以什么样的感情来朗读呢?请学生自读自悟，并指名读出来。教师点拨：这句话要读出激动的语气。

　　3)最后一句话是以什么身份来写?让学生齐读最后一句话，回答问题：“最后一句话以自己是母亲最年幼的儿子来写的，感到无限光荣。”

　　你从哪里可以看出来呢?“这份光荣呀，连爷爷、爸爸也羡慕咱!”

　　表达出什么样的感情?这个问题引导学生理解作者的写作情感，让学生体会作者的爱国之情溢于字里行间。

　　4)最后全班齐声有感情地朗读《称呼》全文并体会情感。

　　2、通过对第一首小诗《称呼》的理解与体会，我让学生在这个感情基础上，以自己喜欢的方式来自由读读第二首小诗《年龄》，同时思考问题：

　　1)第一句“像一位德高望重的老人”和“正焕发出火红的青春”是否矛盾?让学生四人为一个学习小组，讨论交流，并圈出“像”这个词，找出这句话中运用的写作手法。学生各抒己见，教师相机点拨：这句话运用比喻和拟人的手法，用“像一位德高望重的老人”写出了祖国母亲五千年悠久的历史和灿烂的文化，用“正焕发出火红的青春”写出了祖国今天的新面貌，改革开放带来的新变化。

　　2)以问题“方志敏是谁?你了解吗?”这个问题的提出进入第二句诗的学习。

　　根据学生的回答适时板书：

　　年龄——越活越年轻

　　3)指名学生朗读体会，并点评：一、二句诗的前半句宜稍慢，低沉些，后半句稍快;第三句宜高亢些。

　　4)在分析了全诗后，让学生声情并茂地齐声朗读课文《年龄》

　　3、指名学生朗读《画像》，并边听边思考，祖国在你的脑海中是什么印象?找到课文中作者对祖国的印象描写的一句话，并划上“---“。

　　1)“于是，我想到了好多好多的英雄，他们是骨子里最像您的中国娃。我正决定照着他们的模样，把您的形象描画”，从这句话里，你想到了哪些英雄?你知道祖国的哪些英雄儿女?他们有哪些优秀的品格?

　　2)在正要描画的时候，“忽然”一词转折。为什么不照英雄的模样画了呢?为什么要先描画自画像?表达了怎样的思想感情?同学们读读课文，同桌互相讨论，我相信你们一定能找到答案的。

　　学生汇报交流情况，教师适时板书：画像——长得像妈

　　3)《画像》的语言朴实，但内涵明确，思想感情突出。让我们用自己的理解来朗诵这首小诗吧。

　　(四)总结全文，拓展延伸

　　1、在细细品读了全文之后，要修业生再次深入朗读课文，总结作者在这组诗中表达的头脑情感：故国有着久长的汗青和辉煌光耀的文化，革新开放带来了新的成绩和变革，身为中华后代，我们热爱故国，我们要承继精良传统并将它发扬光大，高兴设置装备部署故国，为故国越发优美的来日诰日而高兴搏斗。

　　板书：热爱故国

　　2、选本身最喜好的一首小诗自由诵读，当堂背诵，看谁能背诵得又快又好!

　　3、作者有这么多话要跟故国妈妈说，那你们有什么寂静话要说的吗?勉励学生学做小墨客，表达本身的爱国之情。
 

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