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2013年上半年中小学和幼儿园教师资格考试教育知识与能力(小学)

2013-01-29 11:56:41 教师考试考试网 http://gx.huatu.com/jiaoshi/ 文章来源:未知

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2013年上半年中小学和幼儿园教师资格考试
教育教学知识与能力(小学)

一、单项选择题(本大题共20 小题。每小题2 分,共40 分)

1.教育学作为一门学科的建立始于( )
  A.卢梭     B.赫尔巴特     C.杜威     D.夸美纽斯
2.学校产生于( )。 
  A.原始社会   B.奴隶社会   C.封建社会   D.资本主义社会
  1. 教育的生物起源论和心理起源论都不科学,其共同错误是否认了教育的(   )。 
  A.社会性  B.阶段性  C.历史性  D.生产性
4.王安石的《伤仲永》说明了( )
  A.遗传素质为人的发展提供了可能
  B.遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一
  C.遗传素质的成熟制约身心发展的水平和阶段
  D.遗传素质仅为人的发展提供物质前提,而不能决定人的发展
5.全面推进素质教育最根本的要求是(     )
  A.促进学生全面发展             B.面向全体学生
  C.强调创新教育                 D.取消应试教
6.学校文化的核心是(   )
  A.物质文化  B.制度文化   C.校园文化  D.思想观念和行为方式
7.班主任工作的中心环节是(     )
  A.了解和研究学生              B.组织和培养班集体  
  C.制定个共同的目标            D.建立严明的班级纪律
8.教学过程的中心环节是(   )
  A.引发动机    B.领会知识   C.巩固知识    D.运动知识
9.个别教师以各种理由随意对学生进行搜查,对学生关禁闭侵犯了学生的(    )
  A.身心健康权                 B.人身自由权
  C.人格尊严权                 D.名誉权
10.学校课外活动的基本组织形式是(    )
  A.群众性活动                B.小组活动
   C.个别活动                  D.集体活动
11.德育的基本途径是(   )
   A.班主任工作                   B.政治课教学
   C.思想政治课和其他学科教学     D.党支部共青团少先队活动
12.在我国新的课程结构中,从小学至高中作为必修课程的是(   )
   A.分科课程   B.综合实践活动课程  C.选修课程   D.隐性课程
13.教学过程作为一种特殊的认识过程,只要引导学生通过学习书本知识来掌握人类长期积累起来的科学文化知识,这体现了它的(   )
   A.引导性    B.巩固性    C.简捷性      D.间接性
  1. 教学策略的基本特征包括综合性、灵活性和(   )
   A.可操作性      B.时代性       C.创造性        D.方向性
15.教师的教育机智充分表现了教师劳动的(   )
   A.示范性  B.创造性  C.广延性  D.延续性
16.教师一句鼓励的话,一个充满信任的眼神,一个能引起共鸣的手势或表情均能使学生受到极大的鼓舞,增添无穷的勇气,从而取得显著的进步。这属于( )
   A.第一印象      B.共鸣效应       C.罗森塔尔效应      D.移情效应
17.儿童能够进行逻辑推理,且获得了长度、体积、重量和面积的守恒,这是认知发展的( )
   A.感知运动阶段   B.前运算阶段   C.具体运算阶段    D.形式运算阶段
18.下列哪种需要得不到满足时,容易使人产生孤独感( )
   A.生理需要     B.爱与归属需要    C.自我实现需要      D.尊重需要
19.在教学过程中,为了使学生更好地记住教学内容,老师经常会传授给学生一些记忆方法,如把材料缩简成歌诀等,这属于( )
   A.复述策略    B.组织策略      C.精细加工策略     D.时间管理策略
20.当学生取得好的成绩后,老师家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的(  )
    A.准备律          B.练习律          C.动机律      D.效果律
二、简答题本大题共3 小题,每小题l0 分,共30 分)
21.简述直观性原则的含义及基本要求。
22.简述教师的学科专业素养的构成。
23.如何激发和培养学生的学习动机?
三、材料分析题(本大题共2 小题,每小题20 分,共40 分)
    材料一:
    那年学校安排我担任新高一年级某班的班主任。组建班委会是既敏感又头疼的一件大事。既要选举出能起表率作用、具有一定管理能力的同学,又要适当照顾那些性格内向、自卑、需要锻炼的同学。
在观察中我发现,有个女同学很特别:性格孤僻,回答问题被动,眼光躲闪,不敢与人正视,总是一个人发呆。通过和家长的沟通了解到,该生在初中时活泼、开朗,曾经担任过班上的宣传委员,学习名列前茅,尤其擅长作文。但在一次学校组织的班级黑板报评比中,她负责的黑板报名落孙山,遭到班主任三番五次的严厉批评,这种打击直接影响到她的学习。在随后的考试中,由于成绩不理想,老师又旧话重提,并以“你做什么都不行”为由撤掉了她宣传委员的职务。这使她受到了极大的心理刺激,学习成绩每况愈下,并经常自责,整天生活在犹豫和自卑的阴影中无力自拔。
在安排班委的过程中,尽管我苦口婆心地动员、鼓励,但她执意拒绝担任宣传委员。为此,我有意将宣传委员的位置空缺,并宣布:“暂时没有发现合适人选,待学期结束后依据同学们的业绩和表现进行公开选举,希望大家抓住这个机会。”在此后的日子里,我多次暗地里给她创造机会:把她的演讲稿、学习心得等在班上多次展示,并在学校广播站广播,她所拍摄的有关宣传环保的图片被报社采用,作文也获得了学校的“新蕾奖”。我发现她渐渐变得开朗起来,愿意主动和同学交流了,也能听到她天真、爽朗的笑声了,久违的自信也在不知不觉中逐渐恢复。第二个学期初,在全体同学的掌声中她“站”到了宣传委员的位置上。两年后她以优异成绩考取了重点大学。
问题:结合案例分析因材施教德育原则的涵义及其基本要求。
材料二:
下面是一位学生考试结束后的自我感受:
“考试的时候,我很紧张。不过一想到考完后就可以玩电脑游戏了,心里便好受多了。我认真地做卷子,老师把卷子发下来分析试卷,一看自己是72分,及格了,有进步了,心里很高兴,还不错。可老师分析试卷的时候,我和同桌说了几句话,老师走过来让我不要太兴奋,说别看是72分,是第48名,全班倒数第四。我的头立即低了下去,我考得再好也考不过人家,我总是失败,哎!”
问题:请结合新课程改革,运用教育评价的相关理论,对这一案例中教师的做法进行评析。
四、教学设计题(本题有2小题,任选1小题作答,全部作答按第1题计分,40 分)
24.请阅读下列材料,并按要求作答。                 
                             长  城
    远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿(wān)蜒(yán)盘旋。从东头的山海关到西头的嘉(jiā)峪(yù)关,全长有六千多千米。称之为万里长城,真是名副其实。
从北京出发,不过几十千米就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛(duǒ)子,垛上有方形的嘹(liào)望口和射口,供嘹望和射击用。城墙顶上,每隔三百多米就有一座方形的城台,是屯(tún)兵的堡垒(lěi)。打仗的时候,城台之间可以互相呼应。
站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,就会很自然地想起古代修筑长城的劳动人民。单看这数不清的条石,一块就有一吨多重。那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀、无数的手,一步一步地抬上这陡(dǒu)峭(qiào)的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧(huì),才凝结成这气魄雄伟的万里长城。
长城,是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。
(1)简要分析该文本的写作特点。(10 分)
(2)如指导中年段小学生学习本文,试拟定教学目标。(8 分)
(3)依据拟定的教学目标,设计课堂教学的导人环节并简要说明理由。(22 分)
 
25.请阅读下列材料,并按要求作答。
                          秦兵马俑
    举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有50多个篮球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有l4260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。一号坑上面,现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,形象鲜明。
将军俑身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列,像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自若的样子,一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。
武士俑高1.8米左右,体格健壮,体态匀称。身上穿着战袍,套着铠甲,脚上蹬着前端向上翘起的战靴,头发大多挽成了偏向右侧的发髻。它们有的握着铜戈,有的擎着利剑,有的拿着盾牌。个个目光炯炯,双唇紧闭,神态严峻,好像一场大战就在眼前。
骑兵俑上身着短甲,下身着紧口裤,足蹬长筒马靴,右手执缰绳,左手持弓箭,随时准备上马冲杀。
车兵俑则分为驭手和军士,驭手居中而立,驾驭着战车,军士分列在战车两侧,保护着驭手。
弓弩手个个张弓搭箭,两眼盯着前方,或立,或跪,随时准备将利箭射出去。
马俑与真马一般大小,一匹匹形体健壮,肌肉丰满。那跃跃欲试的样子,好像一声令下,就会撒开四蹄,腾空而起,踏上征程。
每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察,它们神态各异:有的微微颔首,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌手;有的眼如铜铃,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳,勇武干练,好像随时准备出征;有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁,似乎还能听到轻细的呼吸声。
秦兵马俑,惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外
的雕塑史上是绝无仅有的。
    问题:就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知识等)进行教学设计。(40分)
 
 
 

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